让爱凝聚我们的班级——提升班级凝聚力的实践与思考有一首歌词唱得好：只要人人都奉献出一点爱，世界将变成美好的明天！只要我们的学生懂得了爱，感受到了爱，理解到了爱，他们就会从爱自己转变到爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人，爱周围的一切，爱我们的班集体，爱我们的学校，更会为了我们伟大的祖国而奉献出自己全部的爱。

“没有爱就没有教育。

”爱使学生亲其师，信其道；爱使师生间拉近彼此的距离；爱更是当好班主任的前提。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。

实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。

要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

班集体建设的关键是加强班集体的凝聚力建设,结合加强班集体凝聚力建设的实践,认为班集体凝聚力建设应坚持让学生渐进式自律的理念,抓好安全稳定和班风建设两条主线,打造素质教育平台,注重发挥任课老师、家长、班干部、少先队员的作用。

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。

因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

一、要使班级有凝聚力，班主任应对班上的每一名同学都有爱作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。

真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

只有让他们体会到老师对他们的爱，他们才能对班集体、学校、他人付出他们的爱。

爱的力量是无穷的。

教师只有深深地爱学生才能取得信赖，使学生乐于接受教育。

教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。

她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。

“金无足赤，人无完人。

”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

我们班是一个特殊的班级，这个班的学生都是从虹桥小学转到中心小学的，她们有的没有父亲，有的没有母亲，据统计，单亲家庭的同学就有6位，有两位同学是从小被抱养的，更有一位同学罗静从小就患上了血管瘤这种恶病。

加之他们全部生活在乡下，知识面狭窄，胆小，没有自信心，更有个别同学有一些恶习，这就更要求我——做为他们的班主任需要付出更多的时间，更大的心力来引导他们，教育他们。

我们班的黄烈炜同学，是调皮学生中的代表。

他不完成家庭作业，经常性的逃学，并且还有小偷小摸的习惯，全班同学都很讨厌他。

家长拿他也没了办法，他爸爸就干脆到省外去打工去了，家里只剩下他他妈妈两人在家，并且他的妈妈也在纸厂上班。

就在今年国庆节后，他又开始逃学了。

第一天，我以为是他又得上了红眼病，就给他妈妈打了电话，他妈妈说他很早就背上书包出门了，不可能没来上学呀。

我一听“坏了”，他又去逃学去了。

我马上就叫他妈妈去找一找，找到后，给我回个电话。

结果，人是到了晚上才找到。

但第二天，他还是没来上学。

第三天，他妈妈来电话了，说他不想读书了。

我一愣:“怎么回事呀，他怎么就不来上学了呢？难道是我的教育方法出了毛病，还是班上有同学欺负了他？”我叫他妈妈问清楚他的情况，究竟是为什么不来上学了，不会是因为在家养病给耍懒了吧。

然后，我就到班上又去了解了情况。

事情原来是这样的：首先，他没有完成国庆大假的作业；第二个原因是因为他也确实是得了红眼病在家给耍懒了；另外呢，是因为他没有把该背诵的知识给记住，他们那个小组的同学对他要求严格了点。

怎么让他自觉的来上学呢？并且以后也再不会去逃学了呢？我和语文老师彭老师商量了很久，又给班上的同学做工作：黄烈炜也是我们班的一员，虽然他有这样或者那样的坏毛病，但我们也不应该嫌弃他，应该给他机会，并且大家都要帮助他，让他改掉他的不良习惯。

我们让全班的同学每个人都给他写一句最想对他说的话，让我们俩给他带去，并顺便给他做一做思想工作。

当时，我看了我班同学的留言，我第一次感觉到我们班的同学都长大了，懂事了。

班长徐丰说：“黄烈炜，回来上学吧。

你是我们六三班的一员，我们一个都不能少。

你落下的课程我会帮你补上的。

”爱欺负他的江成鑫同学说：“黄烈炜，你来上学吧。

我再也不欺负你了。

我们俩可是好哥们。

”这样的留言还有很多很多。

黄烈炜最终回到了学校，一直到现在，再也没去逃过学。

这正是有爱的力量的感召下，让他感受到了班级的温暖，大家对他的爱。

才使他有了翻天覆地的变化。

我们班的黄立飞同学也是一个特殊的例子。

他在很小的时候，他妈妈就因为他爸爸的好赌成性而离开了他。

但这个孩子爱学习，爱劳动，不怕吃苦。

可就是胆小、自卑，没有自信心，有了困难也不会说。

当时我们还在板房里上课，已经寒冬腊月了。

黄立飞竟然还穿着单衣在上课，脚下穿着一双大大的皮鞋。

我问他：“黄立飞，这么冷的天，你怎么才穿这么点衣服来上学呀？”他当时泪水止不住就流了下来，他埋着头，没有跟我说。

我又找了和他家相邻的同学才了解到了情况：他爸爸把当时国家发的救灾款又给输了，没有钱给他买衣服和鞋。

怎么办？我突然想到，我们办公室不是有同事的小孩刚刚小学毕业吗？他们的衣裤他肯定能穿的。

于是，我就请两个办公室里的同事帮忙给找一找他们的小孩已不能穿的衣裤。

鞋子怎么办呢？我想到，学校不是当时领回了大量的运动鞋吗，我就请当时的体育老师舒涛帮忙去找了两双鞋，自己又去帮他买了几双袜子。

第二天，办公室里的同事又给他拿来了两大袋衣裤。

就在那个学期，我又为他向学校申请了贫困资助……我们班的罗静同学自小就患上了血管瘤。

每个月都要到成都华西医院去打针治疗，长年累月，这已经是一笔不小的开支，家里也因为她的病而日益贫穷。

她的妈妈不小心摔断了腿，也因为家里没钱而坚持没去医治，导致成了瘸子。

家里的主要经济收入就只是他的爸爸在石亭江的砂石厂里打工来挣钱。

了解了这个情况，我首先号召我们的全体同学为她捐款捐物，然后又努力向学校争取，为她争取到了1000元的贫困资助。

虽然钱不多，但也可以为她解决家里的燃眉之急。

这样的事情还有很多很多，在这里，我就不再一一赘述。

班主任爱学生，必须尊重学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

能将学生看作是一个平等的对象来看待。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。

班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

班主任的爱更要体现在亲和力上。

亲和力并非来自于天生，而是依靠后天习得。

教师要有意识地注意自己的说话语气，在和学生说话时注意太过生硬或语速过快的现象，耐心倾听学生讲话、教师脸上常有笑容（这种笑容要是自然的，发自内心的）。

亲和力还表现在教师的包容心上：学生犯了错，教师是以一种善意的态度去帮助学生，而不是恶狠狠地责骂学生；学生表现不佳，或进步不明显，教师是一如既往地鼓励学生，而不是很不耐烦地批评学生；此外，学生犯了错，教师的批评要站在学生立场上，设身处地为学生着想。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，有集体荣誉感，让学生感受到集体的爱有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

共同目标是通过个体目标的实现而实现的。

个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。

集体目标源于个体目标，又高于个体目标。

两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

班风，指班级的作风、风气。

作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。

班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。

班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。

试问：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。

学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。

集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。

所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。

每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

记得还是我们班刚刚到中心校不久，由于当时在虹桥的条件所限，很多的活动都没有开展，广播体操也就没有训练到位。

在参加了学校举行的体操比赛中，我们班得了一个优胜奖，由于孩子们不懂，当老师宣布时，大家都兴高采烈地鼓起了掌。

导致被别的班一致笑话。

在第二学期又举行的体操比赛中，大家都憋足了劲，每天都让班上的几位领操的同学带着练习，罗鹍同学有几个动作始终不到位，他就每天下课请班上的同学帮他纠正。

终于，经过孩子们的努力，我们班在第二届体操比赛中，取得了高年级组的一等奖的好成绩。

当时领到奖状，班上的孩子把它高高地张贴在黑板的上方。

更让人感动的是上学期我们在参加学校庆祝六一的文娱表演。

当时的训练条件是那么的艰苦，时间又那么紧。

我们班的女孩子每天都抽空到校园的一角去坚持训练，由于有许多的地下地下动作，学校又没有专门的训练场地，她们每天都必须换一身干净的衣裤，加上天气闹热，每天这些练舞的女生都会满头大汗。

男孩子们自动肩负起为练舞的同学拿道具，到伙食团端饭的责任。

在表演当天，我们的胡琳同学，由于她们表演穿的是木屐。

在表演的过程中，一个同学不小心踩在她的脚上，当时就踩下了一大块皮，流下了许多的血。

她硬是咬着牙把舞蹈表演完。

我背着她去洗脚的时候，我的鼻子都忍不住酸酸的。

在大家的努力下，我们班的节目也荣幸地被评为全校一等奖。

在宣布名次的时候，我班的孩子们欢呼起来。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。

使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。