《耳和听觉》教学设计
石龙第三中学陆琳琳
【教学内容分析】
本节是人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。

本节课内容不多。

又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。

在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。

教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，同时结合本节课的实际特点，在教学中我侧重于引导学生积极思考，热情参与，亲身体验，独立自主地解决问题。

【教学对象分析】
初一学生，理解能力和抽象思维能力较弱。

但学生们对生活有一定的体验，并且刚刚了解了视觉的形成。

针对学生们对知识有着强烈的探知欲望，因此我通过设计简单有趣的小活动来激发学生思考，分析讨论，小组交流，共同概括得出听觉的形成过程。

【教学目标】
（一）知识：
描述耳的结构以及各部分功能；概述听觉的形成过程；了解造成耳聋的因素及预防的措施
（二）能力：
通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；通过“眼与视觉”与“耳与听觉”的对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；通过分组讨论“为什么会晕车晕船以及犯中耳炎”培养学生分析问题、语言表达的能力。

（三）情感、态度价值观：
通过对“耳的结构”的认识，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”保健；通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍爱自己的意识。

【教学重、难点】
（一）教学重点：耳的结构与听觉的形成
（二）教学难点：
1．耳朵的结构与功能。

2、听觉的形成。

【教学用具】
耳朵结构示意图、耳的模型、鼓膜的模拟器、四段音乐、课件。

【教学方法】
实验探究、观察归纳、讨论应用、实践活动。

【教学过程】
板书设计
耳和听觉
1.耳的结构
2.听觉的形成：
神经冲动声波—耳郭—外耳道—鼓膜振动——听小骨—耳蜗感受器---------- 听神经—大脑皮层的听觉中枢。

3、保护耳和听觉。