你有这些缺点吗？怎么办？ 没礼貌，不尊重他人
事不关己，高高挂起，冷漠 学习上畏难，自制力差 不喜欢读书，不刻苦
缺乏上进心，自我要求太低 盲目效仿
• 班风学风是学生、班级乃至一所学校 的综合素质的体现之一。学风建设是 学校校风的主要内容，所以搞好学风 建设至关重要。拥有优良的学风，不 仅能够调动学生积极性，而且也是教 师教学效果的体现。我们每位学生应 以优良的学风为条件，以理想为帆船 ，以对未来的憧憬为动力，奋发图强 ，努力拼搏。
话）
不守纪律的个性是低俗的表现
羚羊和狮子
在非洲一望无际的草原上，有一个由各种动 物组成的自然界动物社会。每天草原上羚羊睁开 眼睛，所想的第一件事就是，我必须跑的更快， 否则我会被狮子吃掉。与此同时，狮子从睡梦中 醒来，首先在脑海里闪现的第一个念头就是：我 必须跑的更快以追上更多的羚羊，否则我就会被 饿死。于是与此同时，羚羊和狮子一跃而起，迎 着朝阳跑去。
一个文明的寝室，应当学风良好，---； 一个团结的小组，应当学风良好，---； 一个优秀的班级，应当学风良好，---； 一个奋进的年级，应当学风良好，---； 一个美好的校园，
更应当拥有良好的学风，---！
当前学风问题，主要有以下几个方面： （1）“不知道为什么要学习”——缺乏明确的 学习目的，学习态度不端正。 （2）“不知道该学习什么”—— 学习方法的 不得当，存在着被动灌输的倾向。 （3）“不想学习”——专业思想不稳定，存在 厌学情绪。 （4）“不知道该怎么学习”——不能正确地处 理好学习与生活、工作等方面的关系。
班风的形成，不是局限于个人的风尚， 而是整个集体的风貌。它的形成有利于 培养、塑造班级成员的良好形象，从而 推动个人品德素养的发展，促进集体的 良好作风。班风更有利于培养集体主义 精神。班风建设中，班风标准和具体行 为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵 魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五 者，一个推人奋进的班风一定能形成。
事不关己，高高挂起，冷漠
现象4
读书的情景 A、老师来了，快读 B、读得这么久了，歇会吧 C、别人都没有读书，算了，我也不读
不喜欢读书，不刻苦
现象3
晚自习时的情景： A.很闷，烦死了，不想做作业，不如
找人聊天… B.坐累了，还不下课，不管了，先拿
点东西玩玩…… C.管他什么作业，不做作业了，先上
趟厕所偷个懒---
即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习 的热情和信心，另一方面指学习的态度。
苦学——“思而不学则殆” 勤思——“学而不思则罔” 好问——“舍问，其奚决焉？” 求实——踏实是学习之本
沉思….我们班现 在的班风
现在请班长讲一下我们班最 近的班风情况。
• 为什么好的班风学风有什 么作用？
同学们是学风建设的主力兵。同事们虽已经 能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱 惑时，意志不够坚定。有些同学认为，学风建设 是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想 法是普遍的，也是可怕的。之所以需要学风建设 ，就是因为同学们没有好的学习习惯和风气。如 果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都 有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三 尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如 此大费周章？学风建设中，同学们不但应该尽心 尽责，还要出谋划策。学生因素直接导致这场战 争的胜败。
宿舍成了不良习惯的滋生地
现象8
同学关系： A：你给我讲个题吧---没空 B：我才不给他讲题，超过我怎么办-
-C：某某进步了有什么了不起---，他
有---毛病
同学不同心，自私自利， 嫉妒挖苦同学
现象9
校园里： A：我才不穿校服，一点个性没有--B：看我的新发型，酷吧--C：看我穿的多少啊，要风度--D:@#￥%&*@#￥%%￥#@￥（脏
生活就是这样，无论你是羚羊还是狮子，每 当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的向前奔跑。
有道是：山高不挡云，水浅能溶月。重要是 我们自己的魄力和追求。
• 天行健，君子以自强不息； • 地势坤，君子以厚德载物。
• 天（即自然）的运动刚强劲健，相应 于此，君子处世，应像天一样，自我 力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永 不停息；大地的气势厚实和顺，君子 应增厚美德，容载万物。译为：君子 应该像天宇一样运行不息，即使颠沛 流离，也不屈不挠；如果你是君子， 接物度量要像大地一样，没有任何东 西不能承载。
学习上畏难，自制力差
现象5
A：学习和生活，只要简简单单、普普通 通就好，不必惊世骇俗。 B：算了，我天生只有这样的智力，不看 书了 C：啊，终于及格了
缺乏上进心，自我要求太低
现象6
劳动时： A：反正没人管，去先谢谢 B：好歹打扫一下就算了 C：那么多人都不扫地，我也不扫了
盲目效仿
现象7
宿舍里： A：Leabharlann 我点零食吃---；看看我带的零食，有--B：我上周回家看了---电视，打了---游戏， 吃了--C：我老爸是---，能--D：检查了走了，起来洗衣服、吃点东西再说会话---
差乎？优乎？共同评说
——班风学风建设大讨论
现象1
班干部在讲台上正在宣布某些事情： A（大声地）：再说一遍 B（站起来）：没道理 C（拍桌子）：我不同意
没礼貌，不尊重他人
现象2
A、要上课了，黑板还没有擦，值日 的同学还没有进来，可是一直无人 上去替他擦黑板
B、班里、卫生区、宿舍值日的同学 没来，管我什么事……
进就必好 行从不的 这如可学 次何少风 的加的是 主强，一 题班所个 班级以优 会建我秀 。设们的
开今班 始天级
即一个班级特有的风貌，又称班级的风 班风是一 个班级特有的风貌，又称班级的风 是班级中形成 的在情绪、言论、行为、 气氛。
尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师 信任——信任自己、信任父母、信任老师 理解——理解学校、理解老师、理解社会 团结——同心协力，“众人拾柴火焰高”
学风弥漫于无形，却可观察于有形； 就其作用而言，学风不仅影响到当 前的教学效果，影响到人才培养目 标的实现，而且对学生能否成才都 具有重要的不可忽视的作用。
一个班的班风是关系到每一个同学的， 因此我们要自觉维护班级体的荣誉。 每一个人出自己的一份力，每一个人 都不损害集体的利益，那班风便会得 到改善，成为一个优秀的班级！记住 下面一句话：