一课Байду номын сангаас 一课时
教学建议
❖ 第一课时 ❖ 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 ❖ 教学方法：“实验组织”教学 ❖ 教具 根尖构造图 细胞分化图
教学建议
❖ 1、课题导入：形成
受精
❖ 由减数分裂 生殖细胞
受精卵复习开
始，导入本节的关键问题“一个受精卵是怎
样形成一个多细胞生物体的”，引出“细胞
分化”的课题
过程能力与方法
❖ 通过资料搜集、交流，培养学生获取信息和 表达信息的能力。
❖ 创设问题讨论情景，培养学生合作学习的能 力、实验设计能力。
❖ 通过阅读教材，培养学生提取信息的能力
重点和难点
❖ 细胞分化 ❖ 细胞全能性
课时建议
三课时
❖ 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 一课 时
❖ 细胞的全能性 ❖ 克隆技术
教学建议
❖ 4、（1）教师引导阅读第24页实验第一自然 段，配合教学挂图说明“多细胞生物的生长 发育始于细胞的分类”，“对多细胞的高等 植物来说，分生组织细胞的有丝分裂增加了 细胞数目，同时在生长素、细胞分裂素等植 物激素的作用下，促进了细胞分化，形成各 种组织”。由此叙述实验目的。
教学建议
❖ （2）用根尖构造图配合说明今天实验的材 料——侧根；镜检的要求——找到根的各组 织细胞，如根冠细胞、导管、根毛细胞等
❖ 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解 科学家的实验过程，了解细胞核和细胞 质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。
❖ 5、讨论“细胞所处的环境对细胞分化会 有影响吗？”以小组为单位进行实验方 案设计（教师提示：高一第二学期“探 究激素对蝌蚪生长发育的影响”
❖ 参考资料：
❖ 理解细胞全能性。了解干细胞的研究在临 床医学上的应用前景。
知识与技能
❖ 了解克隆技术与细胞全能性的关系，了解克 隆技术在工业、农业和医学中的应用前景及 相关问题，理解细胞全能性对生产实际、人 类生活的意义。
❖ 通过植物细胞分化的观察实验，学会比较各 组织细胞的形态、结构特点，掌握压片制作 技术。
❖ 影响细胞分化的因素： 近距离细胞间的影 响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱 导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响， 靠扩散的物质，如激素。 环境中各种因子 如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细 胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
教学建议
❖ （3）实验可以以“取材”即第25页上的分析 讨论第2题为思考题。（为什么观察植物细胞 有丝分裂时选择材料是吊兰根尖部分，而植 物细胞分化实验则选择吊兰的整个侧根？） ， 让学生通过实验理解各组织细胞是由生长点 细胞分化形成的。然后通过观察比较各组织 细胞的形态结构后，得出细胞的多样性是与 细胞分化有关的结论。
教学建议
❖ 2、什么是细胞分化？ ❖ 请学生阅读第一节：有丝分裂中的有关细胞
分化的内容，按照自己的理解，说明什么是 细胞分化
教学建议
❖ 3、细胞分化在生物个体发育中的作用 ❖ 教师指导学生阅读，第22页上的引言部分，
使学生了解受精卵只有经过细胞分裂和生长 以及细胞分化，才能发育成一个多细胞生物 体。（用细胞分化形成组织的挂图）
教学建议
❖ 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引 导学生总结和理解细胞分化的概念、特点， 了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成 细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育 的全过程。
区别
❖ 细胞生长与细胞分化 ❖ 细胞生长仅是数量增加，干重增加 ❖ 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新的
结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质基础 的，没有化学物质的变化，就没有分化。
❖ 第二课时 细胞全能性
❖ 教学方法：“交流——引导”教学
❖ 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置 收集资料的专题内容，如：什么是干细 胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究 对人类生活的意义）
❖ 2、学生交流有关干细胞的研究资料，教 师引导学生从交流中，从课文阅读中引 导学生理解细胞全能性的概念，了解不 仅受精卵具有全能性，胚胎干细胞也具 有全能性。区别全能性、多能性与单能 性干细胞
教学目标与要求
态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方 式是多姿多彩的，建立科学的生命观 和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社 会发展的密切关系，关注与生命科学 有关的社会热点问题
知识与技能目标
❖ 理解细胞分化的概念，细胞分化是生物界 普遍存在的一种生命现象，与生物发育密 切相关。
区别（续）
❖ 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克隆 技术等的生物学理论，依靠细胞的全能性
❖ 第三课时 克隆技术
❖ 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
❖ 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体 资料，交流观看。
❖ 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中 的应用前景和相关问题。
❖ 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细 胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能 性。
❖ 3、从学生的干细胞研究专题中获得有关细 胞全能性的概念，充分利用教材的有关
“胡萝卜根韧皮部组织培养”实验图示 （也可以请参加过组织培养的学生介绍）， 说明植物细胞的全能性比动物细胞更明显。
区别
❖ 细胞全能性与细胞工程
❖ 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具 有分化、发育成为完整的新个体的现象。细 胞工程是指应用细胞生物学或分子生物学的 方法，通过类似于工程学的步骤，在细胞整 体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来 改变细胞内的遗传物质以获得新型生物或一 定细胞产品一门综合型细胞科学技术