人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》
三、学习方法
1、认真欣赏樱花的图片，认识樱花。
2、采用欣赏、聆听、模唱、对比等方法理解过去所表达的情感。
四、学习任务
1、认识樱花。
2、欣赏日文版的《樱花》，感受在樱花盛开的时候，人们漫步在樱花树下观赏樱花盛开的美丽景色。
3、用Wu模唱歌曲的旋律。
4、欣赏中文版《樱花》，并体会速度有没有变化。
内容来源
人音版小学音乐第五册第八课《樱花》
适用对象
小学音乐 三年级
教学目标
1、通过欣赏日本民歌《樱花》，让学生认识樱花，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。
2、通过欣赏中文版、日文版歌曲《樱花》，开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
教学用途
课前预习 √课中讲解或活动□课后辅导□其他
学生通过观看视频认识樱花，欣赏歌曲《樱花》，理解歌曲所表达的情感。
《四季的歌》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
通过欣赏日本民歌《樱花》，让学生认识樱花，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。通过欣赏中文版、日文版歌曲《樱花》，开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
二、学习资源
美丽的樱花和教师简单的概述，吸引学生的注意，激发学习的兴趣。
欣赏日文版的《樱花》，感受在樱花盛开的时候，人们漫步在樱花树下观赏樱花盛开的美丽景色。
初步感受《樱花》这首歌曲的旋律和情绪。
用Wu模唱歌曲的旋律
通过模唱这首歌曲的旋律，加深学生对这首歌曲的印象。
欣赏中文版《樱花》，并体会速度有没有变化。
欣赏中文版童声合唱的《樱花》，听听这首歌曲的速度发生了什么变化，带来了怎样的感受。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
知识类型
理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型 √情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄 √录屏 √演示文稿□动画□其他预时间（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
导入日本歌曲《樱花》：在遥远的日本有一种花在春天开放！观看樱花的美景。教师解说：樱花是日本的国华，每到春天，漫山遍野的樱花竞相开放，或红或白的花朵，蔚然成海，千姿百态。
《四季的歌》微课程设计方案
作者信息
姓 名
联系电话
1
所教学科
小学音乐
所教学段
中高学段
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
《樱花》
选题意图
新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，提倡多元文化并综合学习。因此，在本节课的学习中，我以新课程标准理念为指针，充分挖掘音乐中潜在的音乐审美的教育价值。学生在听、唱等音乐时间活动中，拓展了音乐视野。
设计亮点：
《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。在教学过程中设计了听辨歌曲的环节，让学生在三首外国歌曲中听辨哪首是日本乐曲，这一环节学生在听辨过程中兴趣浓厚，而且让学生更多的了解了日本乐曲及其他国家乐曲的曲风。 我在本堂课中，采用大量的图片和视频资料，使理性的知识感性化，采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，达到了教学目的，力求达到良好的教学效果。