2019年教师招聘考试教育心理学章节练习题集及答案第一章教育心理学概述一、填空题1.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（发展性）原则。

2.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（教学内容）。

3.学习与教学的三过程是指（学习过程、教学过程和评价/反思过程）。

4.课堂自然条件（温度和照明）、教学设施（桌椅、黑板）等属于教学环境里的（物质环境）。

5.课堂气氛、师生关系、校风以及社会文化背景属于（社会环境）。

6.教育心理学帮助教师为智力落后或学习困难的学生提供额外帮助或行之有效的矫正措施，使其达到最大程度的发展。

这说明教育心理学具有（预测并干预学生）。

7.教育心理学初创时期的时间大致是（20世纪20年代以前）。

8.第一次提出“教育教学的心理学化”的是（裴斯泰洛齐）。

9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年房东岳翻译日本小原又一著的（《教育实用心理学》）。

10.（合作性研究）即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

11.有人把（观察法）比喻为“科学研究的前门”。

12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（20世纪20年代到50年代末）。

13.教育心理学是（应用心理学）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

14.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。

15.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（教育经验总结法）。

16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（观察法）。

17.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（观察法）。

18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（个案法）。

19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（问卷法）。

20.教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。

这种研究方法叫（产品分析法）。

21.教育心理学的主要研究对象是（学生）。

22.教育心理学研究的核心内容是（学习过程）。

23.被称为“教育心理学之父”的学者是（桑代克）。

24.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（1903）。

25.廖世承在（1924）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

26.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（乌申斯基）。

27.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（教育性）原则。

28.美国心理学家（杜威）以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响。

29.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（人本主义）思潮掀起一场教育改革运动。

30.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化的是（实验法）。

31.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是（作品分析法）。

32.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（客观性原则）。

33.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（教育心理学）。

34.教育心理学是一门研究（学校）情境中（学与教的基本心理规律）规律的科学。

35.学习与教学的要素包括学生、（教师）、教学内容、（教学媒体）和（教学环境）五个方面。

36.1903年，美国心理学家（桑代克）出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

37.教育心理学旨在理解（学生的学习心理），并据此创设有效的（教学情境），从而促进学生的学习。

38.在学与教的要素中，学习的主体因素是（学生），作为教学内容的载体和表现形式的要素是（教学媒体）。

39.学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是（群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等），一是（个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异）。

40.教育心理学研究的核心内容是（学习过程）。

41.师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于（教学环境中的社会环境）。

42.学与教相互作用的过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等三个过程。

其中，（学习过程）是教育心理学研究的核心内容。

43.桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、（学习心理）和（个别差异及其原因）。

44.教育心理学的成熟时期是（20世纪60年代到70年代末），而完善时期是（20世纪80年代以后）以后。

45.对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代（弗洛伊德）的精神分析，50年代斯金纳的（程序教学）和教学机器的兴起，以及60年代（布鲁纳）发起的课程改革运动。

46.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为（主动性研究）、（反思性研究）以及（合作性研究）和（社会文化研究）四个方面。

47.我国第一本《教育心理学》教科书是1924年（廖世承）编写的。

二、单选题1.在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）。

A.学生B.教学内容C.教学媒体D.教学环境参考答案：D2.在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程参考答案：B3.桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）。

A.动物的存在B.生物的存在C.物的存在D.意识的存在参考答案：B4.现代教育心理学的奠基人是（）。

A.弗洛依德B.冯特C.华生D.桑代克参考答案：D三、多选题34.教育心理学对教育实践具有（ABCD）的作用。

A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证35.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ABCDE）。

A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境36.教育心理学的发展经历了（BCDE ）几个阶段。

A.独立时期B.初创时期C.发展时期D.成熟时期E.完善时期37.教育心理学研究的基本原则有（ABCDE）。

A.理论联系实际原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则E.发展性原则38.常用的调查方法有（CE）。

A.观察法B.产品分析法C.问卷法D.个案法E.访谈法39.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（ABE）。

A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C.计算机辅助教学出现在完善时期D.合作性研究是成熟时期的成果E.反思性研究是完善期的成果?四、简答题1.教育心理学的意义。

参考答案：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

5为教育现象提供不同于传统常识的新观点。

第二章心理发展及个别差异一、填空题1.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁~25岁属于（青年期）。

2.心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（心理变化）。

3.我国心理学家将11、12岁-14、15岁的年龄时期，称作（少年期）。

4.儿童形状知觉形成的关键期一般在（4岁）。

5.儿童口头语言发展的关键期一般在（2岁）。

6.儿童学习书面语言的关键期是（4-5岁）。

7.第一个提出发展关键期概念的人（奥地利劳伦兹）。

8.少年期是指11、12岁-14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，相当于初中阶段，具有（半成熟、半幼稚）的特点。

9.去过几次小朋友的家，就能画出具体的线路图来，认知发展到（具体运算阶段）的儿童能做到这个程度。

10.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（自我中心性）。

11.皮亚杰认为11-15岁的儿童进入到哪个阶段（形式运算阶段）。

12.提出最近发展区理论的心理学家是（维果斯基）。

13.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（自主性）。

14.根据埃里克森的理论，12-18岁阶段的危机冲突时（自我同一性对角色混乱）。

15.（民主型）教养模式下的儿童是最成熟的，他们自信、独立性强，善于控制自己。

16.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是（自我认识）。

17.生理自我在几岁左右基本成熟（3岁）。

18.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（场独立型）。

19.在有几种可能解答的问题情境中，小强倾向于仔细思考再做出决定，且错误较少，请问他的认知方式是（沉思型）。

20.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常要求成功完成（80%-90%）的教学评估项目，才能进入新单元的学习。

21.智力的性别差异的研究结果表明，男女?的智力的总体水平是（大致相等）。

22.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（0~3岁的时期）。

23.童年期又称学龄初期,年龄阶段一般是指（6、7~11、12?岁）。

24.维果斯基强调（社会文化）在认知发展中的作用。

25.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（感知运动阶段）。

26.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，（前运算阶段）的儿童思维表现出早期的符号功能。

27.如果儿童处于2 ~7岁的年龄阶段,那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（前运算阶段）。

28.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（2 -7岁）。

29.按皮亚杰的观点,儿童在（具体运算阶段）完成“守恒”任务。

30.下列不是前运算阶段的特征的是（守恒概念形成）。

31.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（具体运算阶段）。

32.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是（维果斯基）。

33.（少年期）的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

34.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（0~1.5）岁。

35.（学前期）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感,体验着目的的实现。

36.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是（学龄期）。

37.根据埃里克森的心理社会发展理论,青春期的特征是（同一感和防止同一感混乱）。

38.（四年级）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

39.自我形象受到空前关注是在（高中阶段）。

40.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（场独立型）。