《组合体视图的画法》教学设计
4．问题设计
（1）“引入新课”环节：♦引导学生进入“从不同角度方位观察事物”的活动过程， 回答“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”与制图的联系。

（2）“任务驱动，学生合作”环节：♦请思考三视图是先定位置，还是先定形状？ ♦如何选择主视图
♦ 如何对图形进行形体分析 （3“归纳总结”环节： ♦ 总结组合体视图的画图步骤？ ♦ 组合体视图的画图因注意哪些问题 （4）“评价反馈”环节： ♦ 谈谈画图过程中存在的困惑和不足。

二、学习者特征分析
中职生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力也较差，同时由于学生生源不同，基础和个性差异较大，而且才接触机械制图不久， 因此在教学过程中，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。

为此根据实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。

三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB 教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 √ （5）因特网 （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 【百度搜索】：
苏轼《题西林壁》
/v/b/3000334-1290112101.html
机
电专业
导入新课
出示任务
合作学习
成果展示
归纳总结
拓展迁移
教学环节教学内容教师活动学生活动
导入
新课
3分
钟
讲述
任务（2分）
合作
学习
15分
成果展示10分出示本节课的教学目
标
本节课的任务:画出轴
承座的三视图
各组派代表上台展示
组织播放苏轼《题西林壁》
网络视频，开展引导学生
进入“从不同角度方位观
察事物”的活动过程，接
着复习上节课的教学内
容。

【设计意图】新颖的导入
能起到吸引学生，诱导思
考
下发任务书，见附件1
教师下发小组合作评价表
见附件2、
下发小组自评分实训评
分标准见附件3
【设计意图】明确学习目
标，使学生积极主动地投
入到学习中去。

学生思考：
1三视图是先定位置，还
是先定形状
2、如何对图形进行形体分
析
3、如何选择主视图
教师巡回辅导、提醒、点
拨示范、纠错
提示学生注意
1.支撑板俯视图和左视图
切点的位置；
2.肋板俯视图的可见性。

学生认真观察、思
考，并展开讨论
并回答“看成岭侧
成峰，远近高低各
不同”与制图的联
系
1、阅读任务书
2、学生分组：学生
共分7组，5人为
一组，要求一人画
图，一人测量和打
分，一人上台讲解，
两画草图。

学生按要求合作画
图
学生认真倾听，并
向上台讲解的同学
提出自己的疑问
学生根据各组展示
检查
评估
8分
归纳总结5分图形，并进行简短介
绍。

介绍内容如下：
1．组合体的类型和组
成？
2．主视图方向的选
择？
组合体视图的作图步
骤
1）形体分析；
2）选择主视图；
3）选比例及图幅；
4）绘制底稿；
5）检查、描深
归纳出顺口溜，
先分析后选择，
先基准后轮廓，
先整体后局部，
三视图一起画
教师通过多媒体演示绘图
过程，出示真确答案答案
【设计意图】
通过标准画法的演示，使
学生与自己的做图过程相
印证，进一步规范自己的
画图步骤。

【师】总结组合体视图的
画图步骤？
组合体视图的画图应注意
哪些问题？
引导学生分析、总结
【设计意图】
归纳出顺口溜，利于学生
记忆。

本环节对于促进学
生的练习起着画龙点睛的
作用。

下发小组自评分实训评
分标准见附件4
对优胜小组进行表扬和鼓
励
【师】总结绘图过程中存
在的问题。

【设计意图】
进行技能提升，旨在加强
知识巩固，检测对知识的
运用能力。

结果加以评议打分
打分内容包括
a图纸完成速度
b、图纸完成质量
c、讲述能力
学生对比两张图形
中存的不同之处，
进一步规范自己的
画图步骤
学生分组回答，其
余小组进行补充
学生谈谈画图过程
中存在的困惑和不
足
附件1：组合体的表达----轴承座座的绘制任务书项目名称轴承座的绘制
任务目标1、根据轴测图绘制组合体三视图
任务内容1、运用形体分析法画出组合体的三视图。

2、在三视图中标注完整的尺寸。

要求1、图纸为标准A4，比例为1：1
2、作图框和标题栏（标题栏如下图）
任务要求
1、阅读任务书，分组讨论完成
2、比例适中，布图均匀。

3、内容完整，投影正确
4、检查与评估小组自检、评分，教师打分
附件2 小组合作评价表
附件3 学生小组自评分实训评分标准：
附件4 总体评价表。