人教版二年级下册语文教材分析合什镇小学校刘菊香在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，为三年级起步作文做好起航的准备。

我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。

教学目标明确而富有整体性。

二年级下册总体学习目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、会认400个字，会写300个字。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。

养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。

（随文识字，多认少写，识写分开。

）3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（充分利用教材，学生预习在课文圈出生字，给课后生字准确注音，标音序、偏旁；课上集中检查易学的字，从带拼音到去拼音读，从按顺序到打乱读，从单个字读到带组词读等，老师指导难字（加一加减一减，联想记忆、编字谜等）；课内或课外写好生字作业，复习时在生字总表写笔画数，加一个字组成词）4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

（阅读教学32字口诀——切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。

）6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

在阅读中养成爱护图书的习惯。

7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活用品中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

分单元目标：教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

第一单元建议此单元教学以读为本，在读中悟情在读中品美。

可多采用恰当的多媒体手段，给课文画面解说，配乐朗读，录音朗读再现比赛，朗诵会等，多渠道搜集描写春天的好词佳句进行赏读交流。

直观的、孩子们喜闻乐见的教学手段能增加学习兴趣，增强教学效果。

本组课文学习完后一定要鼓励孩子们到生活中去观察春天、发现春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等，老师能和孩子们一起去大自然感受春天是幸福的事。

知识点：第1课《找春天》可按“遮遮掩掩”AABB式练写词语，第4课《小鹿的玫瑰花》15页用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”仿造句子，区别“的”和“地”的用法。

白勺“的”后跟名词（表示人和事物名称的词），土也“地”后跟动词（表示动作的词）。

认真指导完成语文园地一的训练第二单元二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。

“如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。

只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

”（二上）教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。

教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”第一层次：朗读感悟。

通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。

第二层次：拓展阅读。

触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。

第三层次：行动指引。

引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

第5课《泉水》课文很美，可让学生插上想象的翅膀，模仿课文的句式练习：欢快的泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿，他们约定＿＿＿＿＿。

第7课《我不是最弱小的》30页课后读好带问号、叹号的句子训练，进一步加深学生对这两个标点符号的熟悉，并练习用问号和叹号写句子。

部首查字法的应用也是本单元一个很好的训练点。

认真指导完成语文园地二的训练。

第三单元我们可以在课上充分运用课件、实景图片、实物等教学资源给学生营造一个逼真的学习情境，让学生更近距离的感受祖国山河的美好，师生一起在课上飞往日月潭、葡萄沟，当导游当游客，把上语文课当做一种享受。

还可以结合单元主题搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周，让学生把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡、说说台湾等的班队活动。

这就是单元主题学习的魅力——内涵丰富，可外引内联。

第9课《日月潭》可按“蒙蒙细雨”AABC式练写词语，第10课《葡萄沟》45页按课后要求熟读背诵填空描写葡萄样子的经典段落。

第11课《难忘的泼水节》49页课后的多音字练习要学生准确掌握，本单元还可以指导归类积累描写春天、风光、夜晚的四字词语。

认真指导完成语文园地三的训练。

第四单元：本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的，学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

本单元让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可深入理解课文。

第13课《动手做做看》可以61页课后问题“我要把想到的话写下来”为切入点指导学生小练笔。

第14课《邮票齿孔的故事》可根据65页课后练习指导学生准确掌握数量词“一位”“一台”“一张”“一把”的应用。

第15课《画风》68页课后问题“你想画怎样的风？”让学生放飞想象、拓展思维进行小练笔也不错。

认真指导完成语文园地四的训练。

第五单元：“以学习者为中心”的项目学习是一种新的教学模式，起源于英美。

教师引导学生围绕单元项目学习主题在一定时间内独立或合作完成一系列特定目标的多项相关学习任务的活动。

根据语文学科的特性，教师组织和指导学生围绕单元项目从字词句段篇、作者思想感情和文章表达方法、回顾拓展、单元习作、单元复习等方面分化多个小任务逐一自主合作探究完成。

项目学习一般经历明确主题、拟定计划、任务实施、形成作品、汇报成果五个阶段。

我们可以设计学生学习任务分配表，搜集资料记录表、学习活动评价表等引导学生自主合作探究学习。

第18课《雷雨》82页课后的读读抄抄部分指导学生对“挂”、“垂”、“坐”巧用的理解，并应用造句。

第20课《要是你在野外迷了路》89页指导学生进行读读写写部分的词语辨析和扩词练习。

认真指导完成语文园地五的训练。

第六单元第21课《牧童和画家》可根据98页课后“一……就……”和“一会儿……一会儿……”句式进行练习仿写句子。

22课《我为你骄傲》记述一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗。

一开始因为害怕逃跑了。

经过一段时间痛苦的心理斗争，他主动承认错误并作了一定赔偿，写给老奶奶的便条是他思想转变的具体体现，所以引导学生补白便条是个很好的加深理解课文的训练点，同时锻炼学生的写作能力。

第23课107页的读读说说也是一个很好的训练点。

认真指导完成语文园地六的训练。

第七单元：教师在整体把握这组教材的前提下具体教学时，请注意不要把道理讲得太深。

第26课《蜜蜂引路》121页在引导学生理解“常常”“往常”意思的基础上指导造句。

第27课《寓言二则》可教给学生先分后合的方法理解成语的意思。

认真指导完成语文园地七的训练。

第八单元：走进科技的世界。

此单元需提醒在具体教学时，不要忽视语文的本质──发展学生的语言，不要把语文课上成科学课、常识课。

29课《数星星的孩子》和30课《爱迪生救妈妈》都可以抓住课后我会填一题进行训练，认真指导完成语文园地八的训练。

教学视点难点探讨一、生字作业的布置：识字写字是二年级的核心内容，建议生字作业不宜一次抄写太多，每个写3个组一个词。

在生字作业里顺带写出字的音序和偏旁部首更好。

部首查字法和音序查字法是我们考察学生掌握查字典要领的重要方面，测试也常有音序和偏旁部首的填写。

平时常态化的练习就潜移默化让学生熟练巩固了。

二、怎样抓学生的书写？首先，规范课堂教学，强化教学实效性。

教师平时板书字体要工整，因为学生爱模仿老师的字。

其次，讲究辅导方式，注重效率。

提前个别辅导，让后进生先飞一步，效果就会好得多。

只要教师能持之以恒地扶着学困生走一段，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他的同学。

第三，改革评价方法，评价要“细”。

对好的、进步的及时表扬，一种赞许的微笑、一次亲昵的抚摸、一句由衷的赞扬、一个表扬章、一颗小红星、一张小笑脸等；不好的、退步的及时提醒，可以自身示范，谈心教育，榜样学习。

如进行写字争章活动，分层次奖励，无论是学优生还是学困生，都可在原有基础上有所提高，体会到学习的成功和快乐。

还可以给学生互评。

第四，平时班级多搞写字评比活动，给学生写好字的动力。

第五，写字课上，针对一些难写的字，进行讲解，并在黑板上示范。

第六，开辟班级一块写字板，让学生每天把他认为写得好的字写出来，久而久之，就会激发学生的写字兴趣，从而提高他的写字水平。

三、怎样指导学生预习？二年级下册即将步入中年级，教会学生预习很必要。

目前预习中存在的问题------1、教师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这种习惯不利于提高学生的阅读能力。

2、学生方面：在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻求现成的结论。

策略①采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，争取预习出效果。

学生学习基础不一样，需求也不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生差异科学设计。

对基础差的学生降低要求，让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行了；对学习好的学生，要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。

策略②加强预习方法的指导指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。

比如：文中的生字生词可以用“－－”标出；容易写错的字用“O ”标记；需要着重理解的词语用“△”标明，并认真思考，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用波浪线画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。