10、《葡萄沟》导学案【教学目标】1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
第一课时【课时目标】1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。
2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。
3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。
4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。
（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
）【课时重点】识字、写字。
【课时难点】了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学过程】一、激趣导入1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
出示谜语，学生读一读、猜一猜。
（谜底：葡萄）2、导入课题，齐读课题。
师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。
二、初读课文，认读生字1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。
）【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。
（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相互检查字音是否读准确，语句是否读通顺。
读完课文后，由组长评价成员预习情况。
（3）组内合作学习生字，交流识记方法。
2、出示本课生词，学生认读。
交流识记生字的方法。
本课生字可采用以下方法引导识字。
①查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾（通过在地图上查找疆、鲁、番、维、吾几个字，相机介绍“新疆”，了解葡萄沟与新疆的关系。
）【课件出示资料——新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。
吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
】②以旧带新识字：难、堆、准、谁—维、语—吾③利用形声字特点识字：堡、沟——钩④形近字对比识字：密—蜜⑤编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
⑥借助图片理解：碉堡*出示多音字组词，重点指导“钉”字的读音。
三、指读课文，整体感知1、某个小组的同学按照1、2、3、4号的顺序朗读课文，思考：读了课文后，你知道了哪些信息？（完成导学单中“自主学习、快乐合作二”的填空。
）【自主学习、快乐合作二】（1）我会填通过读课文，我知道：葡萄沟在（）的吐鲁番，那里出产（）。
我还知道，在作者的眼中，葡萄沟真是个（）地方。
（2）组内交流所填内容。
2、学生汇报。
3、根据学生汇报，相机出示第一自然段，理解课文内容。
四、品读课文，学习第1、4自然段1、学习第一自然段，指读课文。
2、出示填空。
【学生通过填空，认识到葡萄沟“出产水果”，从中体会“葡萄沟真是个好地方”。
】（引导学生说出葡萄沟“出产水果”。
——板书：出产水果。
）3、指导朗读第一自然段。
4、引出第4自然段，质疑，为下节课做铺垫。
过渡：葡萄沟出产这么多种水果，我们可以大饱口福啦！你觉得葡萄沟这个地方怎么样？——用作者的话来回答——“葡萄沟真是个好地方。
”（课件出示第四自然段，学生齐读，相机板书：好地方。
）师小结：作者通过写葡萄沟出产水果来表达它真是个好地方，作者还从哪方面写出了“葡萄沟真是个好地方”呢？我们下节课继续学习。
五、指导书写1、按照生字结构，依次出示上下结构的生字和左右结构的生字，学生观察生字占位，并汇报。
2、师范写，生练习书写。
（注：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
留：上半部分左边最后一笔为点，田字要写得扁宽。
）六、拓展延伸课件出示内蒙古的美食，激发学生了解家乡美食的欲望。
七、作业1、练习熟读课文，并试着有感情的读给他人听。
2、查找关于“家乡美食”的资料，并将资料读熟，然后与小伙伴分享。
（查阅资料时，要注意关注食物的外形、颜色、口味、制作方法等。
）八、完成导学单中的“当堂检测”板书：10 葡萄沟出产水果好地方第二课时【课时目标】1、复习巩固11个会认的生字词，会正确书写“密、蜜、摘、搭”四个字。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。
3、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。
5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学重点】积累好词好句，有感情朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。
【教学过程】一、复习导入、学习生字师：上节课，老师带领同学们去了一个好地方——那就是新疆吐鲁番的葡萄沟。
看得出，同学们是意犹未尽。
所以，这节课，我们继续跟随作者的脚步，进一步去领略那里的风土人情吧！1、小组合作，复习词语（按照导学单上的“复习巩固”的要求学习。
）师：首先，我们来复习上节课学习的内容。
请同学们按照导学单中“复习巩固”部分的要求，复习生字词。
【复习巩固】（1）看拼音写词语。
（评价）（2）各组成员按照1到5号的顺序依次读下列词语。
（维吾尔银杏茂密蜜桃搭建摘下钉子山沟）（3）组长带领组员齐读词语。
2、指导写字（1）出示生字：密、蜜、摘、搭，生认读后观察生字在田字格中的占位并汇报。
（2）师范写，生练习书写。
A、蜜—密（形似）:第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
B、同偏旁：搭—摘(摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
)3、出示第一自然段的课文填空，回顾已学内容。
过渡：上节课，我们初步的了解了课文的内容，我们知道葡萄沟出产水果，真是个好地方。
那你还记得葡萄沟都出产哪些水果吗？课件出示填空：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（4）师范读。
师：第二自然段描写葡萄的这段话写得太美了，老师想读给大家听，请同学们边听边想象画面。
（5）学生练习读、指读。
师：老师看到有的同学咽口水了，那就请你们也赶快美美地读一读吧！你最喜欢哪一句，就把哪一句多读几遍，一会再读给大家听。
（6）完成课后填空。
这么美得句子，我想请同学们和老师一起把它背下来，好吗？（出示填空，完成填空。
）（7）小结。
师：看来这个地方之所以叫葡萄沟，是因为这里的人们喜爱葡萄，还因为这个地方生产的葡萄的种类多、产量多，而且葡萄五光十色，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
2、再读第二自然段，想一想：在这个自然段中，除了写葡萄沟的葡萄，还写了什么？（引导学生说出葡萄沟的维吾尔族老乡——热情好客，板书：热情好客。
）小结：葡萄沟出产水果、葡萄五光十色，维吾尔族老乡热情好客，我们不得不说——（齐读句子）葡萄沟真是个好地方。
3、第三自然段：葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜。
（1）根据学生汇报，相机出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
（板书：色鲜味甜）（2）指读句子。
过渡：这样色鲜味甜的葡萄干是怎么制作成的呢？（3）引导学生了解葡萄沟的制作过程，边读相关句子，边想象阴房的构造和阴房内部的样貌。
（4）出示阴房和阴房内部情景的图片，学生结合自己想象与图片对照，再读课文，进一步了解葡萄干的制作过程。
（5）小结。
师：学到了这里，我们知道了，作者之所以介绍了这些，就是想赞美——葡萄沟真是个好地方。
看了作者的介绍，你们也有同样的感受吗？为什么？你能结合老师的板书说一说吗？三、总结全文葡萄沟生产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，维吾尔族老乡热情好客，千言万语化作一句话：葡萄沟真是一个好地方。
我们不得不感叹：葡萄沟真是一个好地方！（课文学完了，在预习时，你们遇到的问题都解决了吗？）四、完成导学单中“拓展延伸”的内容师：葡萄沟的小朋友说他们家乡出产的蜜桃也很有名。
我相信，同学们在课下搜集资料的时候，一定也发现——我们的家乡也盛产很多美食。
下面就让我们来当一回小导游，介绍介绍家乡的美食吧！现在请大家完成导学单中“拓展延伸”部分的内容。
【拓展延伸】1、结合搜集到的关于家乡美食的资料，填充以下内容。
介绍家乡的美食大家好！我的家乡在，这里盛产很多美食，比如。
这其中，我最想给大家介绍，它。
【可以从食物的外形、颜色、口味、制作方法等方面进行介绍。
】2、组内交流填充内容。
3、各小组推选代表，进行全班交流。
五、作业●读《花的学校》中的文章。
●我能继续搜集有关家乡美食的资料，为“口语交际”课做好准备。
【板书设计】盛产水果10 葡萄沟五光十色好地方色鲜味甜热情好客。