细化写作方法优化创造思维
——浅谈作文的审题和立意
河南省林州市十一中裴瑞芬
基础教育改革的重点是培养学生具有获取和处理信息的能力，主动探究的能力，分析和解决问题的能力，与人合作的能力，终生学习的能力等等。

这些都是传统的教学模式和学习方式无法胜任的。

而研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径，无疑是当今教育改革的热点和重点。

作文教学是语文教学的中心环节，是语文教学的“半壁江山”，如果把握好作文这一关，实际上抓住了语文教学的“主干”。

但在语文教学中，作文教学似乎像一关难以攻克的“堡垒”，许多学生面对写作题目望而却步，无所适从。

那么，如何改变这一困境，让学生轻松投入，愉快作文呢？笔者认为教学研究性作文教学，就是把作文这个庞然大物，从细微处分项，分类研究、探索，就是要细化写作方法，优化创造思维。

注重学生的过程、体验和参与，使学生走出作文难写的“沼泽地”。

下面笔者主要从写作的审题和立意两方面谈一下。

首先，要迈好写作的第一步——认真审题
要抓标题中的关键词（即题眼）。

对于命题作文，题目属于短语的，一般起修饰限制的是关键词，如《一堂生动的语文课》中的“生动的”，《快乐的星期天》中“快乐”等。

如果是并列短语，则应注意和偏正短语的区别，如《我的老师》主要通过典型的事例来刻画“老师”，‘我’呢？可写，也可不写。

如果题目是单独词语，那么它就是关键词，如《松鼠》。

有的词还应该考虑到有无象征意义。

如《路》，《灯》等。

对填空题目，那么你填的那个词就是题眼，俗话说：“题好一半文”。

首先要认真推敲，填通题目，力求创新避俗，力求做到“人无我有，人有我新”。

如《我学会了》大多数同学觉得这样的文体轻车熟路，大笔一挥填上了“做饭”，“洗衣”，“骑车”等。

殊不如，这样的内容不少同学从小学写到初中，就那儿招早被读者读腻了，而有的同学就不同了：《我学会了尊重人》，《我学会了思考》等，给人以耳木一新的感觉。

二确定文件，注意题目要求。

审题时要看清对题载得要求，不能把记述文写成说明文，反之，亦是极大地失误。

对于文件不限的命题作文，像《良师》，《书包》可写成记述文，也可写成议论文，小说，不过要发挥自己的优势，扬长避短，力求写出个性鲜明的习作来。

此外，一般作文在命题或提供材料后都有几条明确的要求，审题时也不可忽视，要求一般对文体，字数，写法作了明确的规定，动笔和构思时一定不要“犯规”。

俗话说，一着不慎，全盘皆输。

审题的正误往往关系到一篇作文的成败，因此，我们必须仔细斟酌，万万不可掉以轻心。

其次，平凡之中间新意------精心立意
元人程端礼说：“作文，以意为将军，转换开阖，如行军之必由将军之号令。

”十分形象地论述了“立意”的重要性。

立意也就是确立主题或中心思想。

古人强调“意在笔先”。

因此我们作文，动笔之前先立好意，才能对全篇通盘考虑。

初中阶段以训练记叙文为主，而记叙文的本质是“以情动人”，这个“情”须是真实的、自己的，不是虚假的、别人的。

然而不少学生以为作文就是“编造”，不是“吹”，就是“抄”，这怎么会有自己的真情实感呢？因此写作文要知道指导学生从自己感受深切的生活中去选材立意，也就是写平平常常的事，写平平凡凡的人。

法国雕塑家罗丹说过：“美，是处处都有的。

对于我们的眼睛而言，这个世界并不是缺少了美，而是缺少了发现。

”所以我们要做生活的有心人，善于捕捉生活的闪光点，于朴实中见真情，平凡中间新意。

比如写半命题作文《我渴望》，许多学生写作文不是我渴望考上高中太普通，就是我渴望祖国强大太大不好把握，而一个学生写到《我渴望摘掉眼镜》，从细处入手，写
的是自己最苦恼，感受最深的一件事：从小学四年级起，厚厚的镜片就爬上了鼻梁，随着年龄的增长，课业的加深，镜片也越来越厚，文章娓娓道来，朴实感人。

最后他发出了“救救孩子”的呼声，希望还自己和同龄人一双清晰明亮、健康的眼睛！可以说，从“眼睛”这个小窗口，折射出了一个令人深思的社会主题。

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深”，也是这个道理。

因此，写作文不能无病呻吟，要从自己的生活中去找，去挖掘，将丰富的感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由表及里”的加工制作，从感性认识上升到理性的认识，从而揭示出事物的本质，只有这样才能提炼出深刻、新颖的主题。

当然，写作方法的训练指导，还包括对学生进行选材、结构和语言等方面的训练，总之，写作是一种综合性很强的实际活动，在作文教学中教学研究性学习，细化作文教学，能积极有效地将学生所学的知识和创造性的智慧有机的融汇到一起，是学生积极主动地去关注现实、品味生活、体验人生、感受真情，切实培养学生的创新和实践能力，提高写作水平。