（一）研究思路
1.学校做好顶层设计，对生涯规划教育把握好方向，并把此项工作纳入到学校的工作计划中，定期督导，不定期指导，确保课题研究工作落到实处。
2.年级进行相关调研，从教师、家长和学生职业规划的困惑点入手，进行针对性研究，确定微观研究方向。
3.不定期聘请专家到校进行理论指导，把握生涯规划研究的前卫点和发展点。
根据我校现状，拟从普通高中学生生涯规划的现状、原因、任务和步骤等方面进行探索与实践。
二、国内外相关研究状况
在国外，高中生涯规划教育比较普遍和成熟。学生一入学，就被告知生涯规划的相关问题，学校还专门开设生涯规划课程。在美国，90%的高中生在毕业前都接受过正规的职业辅导和测评；日本对学生生涯规划教育投入了大量的人力和财力……总之，发达国家比较重视高中生涯规划教育，高中生在考大学前就对自己有清晰的定位，明确了未来的发展方向。
1.研究高中学科与职业专业的关联，开发学科与专业的课程。
2.成立职业考察社团，利用假期进行职业考察和体验，让学生在实践体验中修订职业规划目标。
3.邀请校友、家长到校进行职业讲座，让职业人物以自己的故事引领学生职业规划。
4.进行课题研究，开发校本课程，为济源普通高中生涯规划教育提供范例。
五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
×××：学校校长，52岁，其主持的《新课改背景下高中“五环自辅教学法”研究》成功结题。是河南省教育科研实验基地专家指导委员会委员，曾获得河南省教育厅学术技术带头人、全国心理健康教育工作优秀科研校长和第六届全国百名优秀校长等
×××：年级副校长，政治老师，43岁，中学高级教师，对学生开展过多场职业生涯规划讲座。参与研究过两项课题，有8项省、市级科研成果；有30余篇论文发表与获奖。先后被评为中央教科 “十五”科研教改先进实验工作者、省学术技术带头人、省骨干教师、市名师、市十佳教学能手和市优秀教师专业发展先进个人等。
3.课题总结阶段（2017年2—3月）
整理课题研究资料，写出课题研究报告和相关校本课程，就该课题研究的价值、意义进行推广宣传，准备进行成果鉴定。
4.结题鉴定阶段（2017年4月）
撰写课题的论文和研究报告，接受课题鉴定组的终期评估鉴定。
5.预期成果：论文、校本教材编辑成册
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
4.填补普高生涯教育的空白
通过实践研究，为普高职业生涯规划教育提供实践经验，丰富理论，填补普高生涯教育空白。
四、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）研究目标
通过问卷调查、座谈会、心理健康课、主题班会、专题讲座、团体辅导、心理拓展和职业体验等活动，把高中生涯规划教育常态化，探索出适合培养我校学生生涯规划教育的实践策略与方法。
（4）目标管理能力。引导和帮助学生制定奋斗目标及实施方案，不断调整、修正和评估自己的方案，分析改善个人学习状况和行为习惯，最终实现自己的职业生涯规划目标。
（三）研究假设
在普通高中实施生涯规划教育，将会增强学生学习动力，提升学习成绩，培养自我规划意识，提高学生自主选择、自我规划和自主管理的能力。
（四）拟创新点
目前，国内许多大学进行过大学生生涯规划教育讲座，进行过简单的辅导。在有的职业高中，也简单进行过生涯规划教育。都缺乏专业和系统性的课程。普通高中很少对学生进行过职业生涯教育。高考改革新方案实施后，上海和浙江等沿海城市开始进行相关研究，也积累了一些经验。2015年3月27日，河南省出台《普通高中生涯教育课程指导纲要（征求意见稿）》，准备开始进行实践探索。河南乃至
×××：物理教师，40岁，市优秀班主任，有丰富的班级管理经验。
课题组成员的研究分工：
×××：成立领导小组，确定研究方向，定期召开专题研讨会。
×××：负责构思、规划、制订出本课题研究的总体方案、各阶段的实施措施。并在年级中带领班主任和学科老师进行实施研究。负责邀请专家、校友和家长进行讲座。
×××：利用心理课，在课堂中引Biblioteka 学生正确认识自我，渗透生涯规划教育。
全国，普通高中职业生涯教育都处于起步阶段，需要有基层学校进行实践探索。
三、选题意义及研究价值
（一）选题意义
教育部正在制订《普通高中学生发展指导纲要》，河南高考改革新方案也即将出台，普高走班制势在必行，高考录取模式由“学校导向”变为“专业导向”，但绝大多数高中生在学习过程中不知道自己的个人特长和潜质，不会选择，不会规划当下学习和未来的发展。
本课题主要参考文献:
[1] 徐洁 沈蒙. 记者调查：80%高一学生说不出自己的兴趣 “选择困难”成常态 [J]. 钱江晚报，2014-09-23.
[2] 黄东阳 李昌禹. 好工作都去哪儿了？ [J]. 人民日报，2014-11-18.
[3] 邓富华.经济虽热门选择需有方[J].求学，2014，2，17-18.
×××：×××、×××：在班级、课程中负责实施生涯教育的具体实施内容，并整理过程性的材料。
完成课题的保障条件：
1．制度保障：学校把生涯规划教育工作列入计划，作为重点工作之一，进行推动和实施，并制定相应的制度措施确保生涯规划教育顺利开展。
2．资料与设备保障：已配置大量教育科研和教育理论类书籍，网络、多媒体已经配置到位，教师人手一台笔记本电脑，为课题实施提供物质保障。
[4] 加德纳.多元智能[M]. 新华出版社，1999.
[5] 叶奕乾.心理学[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2000.
[6] 李希贵.新学校十讲[M]. 北京：教育科学出版社，2014.
[7] 戴尔.卡耐基.人性的优点[M].上海：立信会计出版社， 2012.
主要参加者的学术背景和研究经验
（二）研究内容
1.生涯规划教育中要探索的问题
针对学生的现状，通过不同形式的活动和教育，让学生学会正确选择，选好科，选好专业和大学，选好未来的职业发展方向。帮助学生树立目标，增强规划意识，培养学生的自我认识能力和人生规划能力。
2.生涯规划的内容
（1）正确认识自我。引导和帮助学生正确认识自己的兴趣、性格、特长、价值观等，让他们明白自身拥有的优势和资源，让他们认识自身独一无二的价值。
2.更好贯彻新课改理念
我国在高中课改方案的制定中突出自我人生策划能力。自我人生策划能力就是生涯规划和人生规划的能力。开展普通高中职业生涯规划教育，有利于培养高中学生自主选择、自我规划能力，符合新课改理念。
3.适应高考改革发展趋势
新的高考改革方案，除语、数、英必考科目外，学生还需任选三科，任选三科的学业水平测试成绩作为录取依据，打破过去文理分科的固定模式。这就要求学生从高一起，对自己的兴趣特长有清晰的认识，进行职业规划和专业设计，否则就选不成科目，影响其长远发展。
综上所述，我们认为《普通高中生涯规划教育的实践研究》是一项崭新的课题。它将对普通高中带来极大的影响，给学生长远发展带来活力和动力，有非常大的理论价值和实际应用价值。我们恳请领导批准该课题的立项，并在今后的研究过程中给予一定的帮助和指导。
在普通高中开展生涯规划教育，是为了解决高中学生在学习中面临的选择问题，让他们学会把自己的学习和未来职业、生活质量结合起来进行思考，让学生学
会选择，学会规划，学会自主管理，提高学习动力，实现自己的人生价值。
（二）研究价值
1.关系到人生价值的实现
人生价值的实现离不开职业，选择适合自己的职业，有利于实现人生价值。高中生选科、选专业、选大学，关系到未来从事的职业。但普通高中很少进行过职业生涯规划教育，学生只知道考大学，至于考上什么大学，选什么专业，将来从事什么职业，干什么工作，很少思考过。只有等到报志愿的那几天才会思考，仓促填报选择人生，结果选了自己不喜欢的学校和专业。
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
已取得的相关研究成果
2012年，我校已开始尝试高中生涯规划教育，邀请国际生涯规划指导师×××给全体师生进行培训。三年来，学校有自己的活动方案和校本课程，2014年11月，在“河南省心理健康教育示范校”创建中，学校编写的生涯规划校本课程《我的青春我做主》，获得省心理健康教育专家验收组一致好评和称赞。
（2）正确分析外部环境。引导和帮助学生正确分析外部环境，如：家庭环境（家庭条件、家庭背景、家人期望、家庭文化和家庭状况变化）、职业环境（行业分析、职业分析、地域分析等）和社会环境（社会发展对职业的需求、就业形势、就业政策）等。
（3）正确抉择能力。引导和帮助学生学会抉择，权衡利弊，做出判断，完成适合自己的生涯规划设计、大学梦想和专业设计等。
×××：年级心理健康教师，39岁，参与过三项省、市级课题研究并结题。在课堂中多次尝试生涯规划教育，并对班主任和学生进行过培训，积累了一些经验。
×××：班主任，物理教师，36岁，参与过省级课题研究并成功结题，有3项省级成果，6篇CN期刊论文发表。
×××：年级主任兼班主任，语文教师，43岁，参与过省级课题研究并成功结题。
3.经费保障：学校计划提供1万余元作为课题研究资金，充分保障课题研究正常开展。
4.时间保障：学校在保证正常教学秩序的同时，每月每班确保一节生涯规划课程，在时间安排和课题管理等方面给予充分保证。
另外，每学期组织实验教师外出学习，定期邀请专家、聘请校友、家长来校讲学。全方位，多层次为本课题的研究开展提供支持保障。
编号：
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称：普通高中生涯规划教育的实践研究
课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；