科学阅读课的教学模式
一、什么是科学阅读课
科学探究课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课型。

二、什么样的教学内容适合科学阅读
从内容上讲，一般离学生生活实际或难以感知的内容，比如古代生物、太阳系、微生物等，这些内容不能通过观察、实验、制作等活动来直接获取基本的事实，需要通过间接的手段来获取。

从认知水平看，学生对学习的内容很生疏，没有前概念基础。

三、科学课阅读和语文课阅读的区别：
语文课阅读是为了掌握字词句，理解篇章结构和主题思想，培养学生听说读写等语文方面的能力。

科学阅读课是为了间接的获取验证科学假设的事实，培养学生收集信息，整理信息、分析运用信息的科学探究能力。

因此两种阅读的价值不同，阅读的方法和过程也是不同的。

四、科学阅读的方法和过程：
科学阅读建立在科学问题、猜想与假设基础之上。

科学课阅读的价值在于获取什么样的事实，获取哪些事实，（与问题或假设紧密相关的事实）
为了体现科学阅读的价值，学生首先要筛选资料，从众多资料中找出与问题有关的内容；再通过快速的浏览找出与问题有关的事实（词或句）；然后用这些事实试着解释问题的假设，判断事实的科学性与严密性；如果不能完全解释假设，回到开始补充新的事实。

如果能够解释说明假设，就采用某种方法将有关的词句、数据、图片进行整理，准备交流。

五、科学阅读课教学模式：
提出问题====猜想假设=====阅读资料======整理资料
======抽象概括======实践运用
选择资料解释假设阅读浏览===== 找出事实。