1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
家 小时候 邮票 母子之情 故乡之思
长大后 船票 夫妻之爱 愁
后来 坟墓 丧母之哀 国 现在 海峡 家国之思 愁
逐 层 推 进
家国之情
4.一起从诗文中来“寻美”： “余光中的《乡愁》诗美在哪 里？
（提示：可从整体结构、构思立意、词 句运用、思想感情等角度）
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到老 的时间顺序上。 美在身处各地的空 间变化上。 美在托物寄情的比喻形 象上。
我庆幸自己在离开大陆时已经 21岁。我受到传统“四书” “五经” 的教育,也受到了五·四新文学的熏 陶,中华文化已植根于心中。组卷网
再长的旅途也会把行人带回家来 靴底黏着远方的尘土 世界上一切的桥 一切的路 无论是多少左转右弯 最后总是回到自己的门口
—余光中《何以解忧》
三、朗读诗歌：
乡愁
【台湾】 余光中
不同之处：余诗主要是通过形象来推进 诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对 故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要 广和深；余诗的结构比较对称，在表达 的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
六、一试身手：
如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园， 离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游 子。这时你会说乡愁是什么？请同学们 调动你的积累，借助一定的意象来抒写 你的乡愁。
五、比较阅读：乡 愁
席慕容
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离
别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
相同之处：诗人都是选择几个深意的形 象或画面来表达同样的 主题，两篇都是 通过创造性的比喻来书写心中的愁，两 首都是抒情诗。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1949年以蒋介石为首的国民 党势力从大陆全面溃退，撤到台 湾，与中央政府抗衡对峙。由于 这特殊的政治原因，海峡两岸至 今仍然处于分离的状态。《乡愁》 写于1972年，当时，大陆与台湾 几乎隔绝。
回忆起70年代初创作 《乡愁》时的情景，余光中 说：“随着日子的流失愈多， 我的怀乡之情便愈重，那时 离开大陆整整 20年了，我 不由担心有生之年回乡无望 了，当时，饱满的情绪如水 瓶乍裂，瓶中水一泄而出， 我在台北厦门街的旧居内一 挥而就，仅用了20分钟便写 出了《乡愁》。”
、谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
————李白《春夜洛城闻笛 、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪始干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ————岑参《逢入京使》
余光中(1928～ ) ，是当代台湾著名诗人、 散文家、学者。1928年出生于江苏南京，祖籍福 建永春，1947年入金陵大学外语系，后转入厦门 大学，1948年随父母迁香港，1949年去台湾，就 读于台湾大学外文系。1958年赴美进修，获爱荷 华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台 大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学 院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京 大学“驻校诗人”。 著有诗集《舟子的悲歌》 《蓝色的羽毛》《万圣节》《白玉苦瓜》等作品。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
乡愁
【台湾】余光中
九年级语文部编版·上册
“游子思乡”是中国诗 歌一个永恒的主题，那么， 请同学们说出描写乡愁的 诗，词，曲的名句 !
、举头望明月，低头思故乡。————李白《静夜思》 、露从今夜白，月是故乡明。————杜甫《月夜忆舍弟》 、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁.组卷网 ————崔颢《黄鹤楼》
（3）从词句运用上，美在数量词的 运用上。 美在每节诗中长句和短句 的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节 诗都是一幅凄美的图画上。 美在主 题的逐步深化、最后升华上。
小结：
这是一首抒情诗，诗人借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具 体化、实物化，变成具体可感的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚， 渴望祖国早日统一，结束分离之苦 的强烈愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้
四、赏析诗歌：
1.乡愁是一种抽象的情感，作者通过 哪些具体可感的事物来表达这种欲 说还休、难以言尽的情感？组卷网
邮票、船票、 坟墓、海峡。
2、作者的四节诗是按什么顺序排 列的？你能找出标志性的词语吗？
标志词语：“小时候”、“长大后”、 “后来啊”、“而现在”。
四节诗通过四个时段和空间的变化，逐层 推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、 爱情、哀情和民族爱国之情，感情由淡而浓， 主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲 染得异常浓烈。
小时侯
后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在这头
我/在外头
母亲/在那头
母亲/在里头
长大后
而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
我/在这头
新娘/在那头
大陆/在那头
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