二、学前教育研究的历史演变与发展趋 • （一）学前教育研究的历史势回顾
国外学前教育研究 1、1879年，以冯特创立心理学实验室为标志 2、德国梅伊曼和拉伊主张用实验方法来研究和实现教育，
并提出了“实验教育学”的学说； 3、1840年，德国福禄贝尔，创立第一所幼儿园，并创立了
学前教育理论体系，学前教育逐步从教育学中分化出来。 4、1901年，蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱，创
• 一、学前教育科研方法概 • 三、日常教育教学研究
述（4课时）
（6课时）
• 第一节 什么是学前教育研究
• 第一节 学前教育叙事研究
• 第二节 学前教育研究的意义与任务
第二节 学前教育案例研究
• 第三节 学前教育研究的特征、分类、 第三节 学前教育经验总结
方法与原则
• 四、课题研究（12课时）
• 二、幼儿教育论文写作 （8课时）
二、课程目标
作为一门工具性学科，本课程的 目的在于使学生了解学前教育科 学研究的一般步骤，掌握常用的 学前教育研究方法，能够结合其 他学科的学习和实践经验开展小 型研究并撰写符合学术规范的研 究报告或学术论文，同时在学习 过程中培养学生的创新精神和科 研能力，为今后的工作和专业成 长打下基础
三、课程内容
• 上课期间，不允许接听电话、发送短信、听MP3， 睡觉；
• 同学在讲台上、座位上发言时，必须保持安静， 尊重发言者，非讨论时间，不可以交头接耳、说 话、嬉笑、打闹；
• 不带东西进教室吃。 • 带进来的垃圾离开教室的时候随手带走。 • （以上违规现象提醒3次均按旷课处理）
第一章 学前教育科研方法概述
办“儿童之家”；出版经典著作《蒙台梭利法》
中国学前教育实验开创者——陈鹤琴 1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，中国第一所开展幼儿
教育科学研究的幼儿园。著作《儿童心理之研究》
•
教育家福禄贝尔 教育家蒙特梭利 中国幼教先驱陈鹤琴
二、学前教育科研的历史演变与发 展趋势
• （二）我国学前教育科研的发展趋势
• 第一节 什么学前教育研究 • 第二节 学前教育研究的意义
与任务 • 第三节 学前教育科研的特征、
分类、方法与原则
第一章 学前教育科学研究方法概述
• 学习重点： • 理解并掌握学前教育科学研究的概念； • 理解学前教育研究的意义与任务；
• 什么是研究？
方法
选题
找答案
完成一个完整的科学研究
• 研究一定是无聊的吗？
• 针对幼儿园过多的强调“接受学习”，把 “接受学习”放在中心地位的现状，研究 者应根据学习理论、幼儿心理特征提出从 改变幼儿的学习方式入手，以幼儿园大班 的43名幼儿为研究对象，采用自然观察和 实验法，研究幼儿探究性学习的方法与培 养策略及其支持性环境建设，最终得出结 论：探究性学习有利于促进幼儿认知能力、 创新精神、创新能力的发展，有利于提高 幼儿解决问题的能力。
• 第一节 做课题的基本过程 • 第二节 课题的申报
• 第一节 教育论文的定义和要素 • 第二节 教育论文的基本结构与写
作规范
• 第三节 教育论文的修改与评价
• 第三节 学前课题研究的常用方 法
• 第四节 研究报告的撰写原则与 结构
四、考核
5篇读书笔记500字以上（手抄）； 一篇思辨性论文； 一篇观察日记； 期末考试：一篇调查研究报告；
期评成绩评定依据及权数
• 得分—— 1.平时作业、课堂讨论、上台发言、展示等占40% 2.期末考查占60%
• 扣分—— 1.课堂要求无睡觉、交头接耳、使用手机、听耳机
现象 2.迟到一节扣1分，旷课一节扣3分；睡觉、听耳机、
用手机等提醒3次按旷课扣分。（均从期评总成绩里 扣）
•
七、学习要求
• 按时上课，没有特殊情况，不允许迟到、早退、 旷课；
学前教育研究方法
QQ:523187807 PHONE：
一、课程简介
(一)课程基本信息
• 课程名称：学前教育研究方法 • 学 时：30学时 • 学 分：2学分 • 课程性质：专业核心课程 • 授课对象：三年制高职学前教育
专业学生
理论基础课
学前卫生学 学前心理学
学前教育 专业课
学前教育学 学前教育科学研究方法
关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研” 这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了 争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼 儿园教研”本质是一致的； 王芳则认为， 科研与教研是完全不同的两个概念。你赞 同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说 你的理由。
第二节 学前教育研究意义与任务
一、学前教育研究的意义
• 1、数量化。有大量研究采用定量数据的手段来说 明结果的。
• 2、现代化。广泛的使用录音、录像、照相、计算 机和心理测量仪等设备，使学前教育研究中多因 素分析得以实现。
• 3、综合化。方法的综合和学科的综合。 • 4、现场化。重视在真实现场情景中进行研究，以
提高研究的实际应用价值。
课堂活动
幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？
实验视频：人类天生就会分享
问题（选题）
方法
实验法
找答案
人类天生就会分享吗？
人类天生就会分享
• 学前教育研究概念
学前
教育
科学
研究
进入小学之前
培养人的活动
反映对象本质和 规律的知识体系
解决问题的认识活动
• （一）学前教育研究
•
研究者在学前教育科学理论和其他相关科学
理论的指导下，采用科学的方法，有计划、有目
专业技能课 学前儿童健康教育 学前儿童社会教育 学前儿童科学教育 学前儿童语言教育 学前儿童艺术教育
一、课程简介
(二)课程定位 学前教育研究方法是学前教育专 业的一门兼具基础性和应用性的 工具课程，是学前教育必修课程。 本课程对于培养具有研究创新意 识、同时掌握一定的教育科学研 究方法、能在工作中不断发现问 题并解决问题的研究型学前教育 工作者具有重要作用，对于未来 幼儿教师的专业成长也具有重要 意义。
的的对学前阶段的教育现象和问题进行了解
和分析，发现和研究学前教育现象的本质和客观
规律，用于指导教育质量，促进
幼儿健康和谐发展的一种实践过程。
主体
方法
对象
目的
学前教育科研的含义主要体现以下三个方面：
（一）运用科学的理论和方法，遵循科学态 度
（二）研究必须有计划、有目的，严谨有序 （三）研究的最终目的