学前教育科学研究方法张宝臣
第一章学前教育科学研究概述
学习目标
一、识记层次
1.学前教育科学研究的对象
2.学前教育科学研究方法的要求
二、理解层次
1.学前教育科学研究方法的主要内容
2.学前教育科学研究方法的学科性质和特点
3.学前教育科学研究方法的意义
三、应用层次
1.研究学习学前教育科学研究方法的理论和实践依据
2.研究学习学前教育科学研究方法的策略
第一节学前教育科学研究的内涵
一、教育科学研究的含义
（一）教育科学研究的界定
1.科学研究的含义
科学研究是人们有目的地自然、社会和思维运动发展规律的一种社会实践活动。

它是在一定理论的指导下，在社会实践的基础上，以脑力
劳动为主的认识活动，具有不同程度的探索性和创造性。

科学研究的成果一般是以知识形态和科学概念和原理表现出来的精神产品。

第一，科学研究是人类的一种认识活动。

第二，科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认识活动。

第三，科学研究是一种在前人已有认识经验基础上的认识活动。

第四，科学研究是一种运用科学方法对客观事实加以掌握、分析和概括，进而揭示其本质、探索新规律的认识过程。

2.教育科学研究的含义
教育科学研究是研究者在定的教育理论和科学研究理论的指导下，运用科学研究的原理和方法，有意识、有目的、有计划地对教育现象和
教育实践中的事实进行了解、收集、整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和规律，指导教育事业的发展和教育工作的开展。

第一，教育科学研究是教育研究工作者对有关的教育现象及教育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识过程。

第二，教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普遍性即规律性的东西，并试图通过对教育领域的这些规律性的认
识，更好地指导教育实践。

第三，教育科学研究要运用科学的方法，其中包括要根据研究目的任务，科学选用适宜的方法，研究的过程要遵循科学的程序，
始终坚持实事求理的态度等。

（二）教育科学研究的一般特点
1.继承性
2.创新性
3.规范性
4.系统性。