第一篇：中学数学：《黄金分割》赏析与评论分享中学数学：《黄金分割》赏析与评论分享这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，同时联系日常生活中黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。

一、借鉴之处：（ 1 ）注重学生综合能力的培养；（ 2 ）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。

（3 ）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。

整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。

这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。

教学目标恰当准确，三维目标清晰，紧紧围绕教学目标的。

对媒体资源的运用表述得很清楚。

二、不足之处：教学反馈不够。

课堂上应该设计一些检测环节，既能调动学习积极性，又检验了课堂效果。

第二篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论我认真阅读了《黄金分割》一课教学设计有以下感想;1教学概述，教学概述完美。

对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性也都有清晰的介绍。

2学习目标：能紧扣学习课题，与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。

并制定了教学难点和教学重点。

3学习者特征：从学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等多角度进行了分析，对学生的学习差异性也有分析，如个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。

4教学环境及教学资源：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，解决一些在日常生活中很难实现的操作。

在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。

离开这些课件，这节课能取得如此成功是不可想像的。

信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。

5 教学过程：尽管没有采用表格，但是仍从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计对教学环节的操作进行具体、清晰的说明，有利于教学目标的落实，活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。

不足没有设计当堂检测。

建议课堂上必须设计一些紧扣本节教学目标的检测环节。

评价方式没有明确体现。

建议采用多元化的评价方式，用到课堂上，在每一个主要的活动环节都可以出现，师评或互评等补充。

设计可操作的评价方式，能够体现形成性评价和过程性评价的观点。

第三篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论2013年教育技术能力中级培训《黄金分割》教学设计方案赏析与评论在认真学习《黄金分割》教学设计方案之后，我认为本教学设计的最大特点是：概述详细、具体，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍的清晰明了；教学媒体的选择、学习活动的设计都体现了学生的主体性，学生自主操作、发现、探究，有利于创新精神和实践能力的培养，体现了信息技术与课程教学的有效整合；在整个教学活动中，努力突出教师的主导作用，引导学生从生活中发现黄金分割的美和应用，经历发现和验证黄金比的过程，探究黄金分割的奥秘，让学生体验到数学知识来源于生活又应用于生活，体会黄金分割的文化内涵，丰富了学生对数学发展的整体认识。

我认为本节课教学设计的可借鉴之处：1、贯彻新课程理念，注重学习方式的多元化整节课的教学设计，以问题为线索，从问题出发组织教学。

教师从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维，注重知识的探究过程。

通过各种方式（包括教师演示、学生查找资料等），让学生体会到数学思考的乐趣，探索成功的喜悦，更尝受到了探究问题的艰辛。

引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵。

这些不仅充分调动了学生的学习积极性，而且有效激励了学生的自信心，培养了学生的学习能力，同时让学生感悟数学的价值。

2、利用信息化资源，注重学生能力的培养教师在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学。

教师利用Flash 将有关图片以滚动的形式出现，让枯燥的定义的建构变得生动而形象。

教师应用电脑上的投票系统，让学生在给出的一组矩形中选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形，这一设计极大地激发了学生的兴趣。

在课堂练习环节，要求学生在V-class 教学平台进行随堂练习，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作用。

特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。

信息技术与数学课程的整合，不仅增大了课堂容量。

而且体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，提高了学生自主学习的能力。

我认为本节课教学设计的不足之处：1、在动手操作发现新知的环节，即教师布置任务测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用，这样效果可能会更好。

2、对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入学生自我评价，生与生互相评价，生与师互相评价，小组评价等多种渠道评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性和参与度。

3、本课例整个过程都利用网络平台学习，使学生过多的依赖电脑，缺少了自己利用尺规动手操作。

第四篇：优秀设计赏析与评论分享优秀设计赏析与评论分享这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。

课程优点如下：（1 ）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；（2 ）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。

（3 ）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。

这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。

教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。

对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。

整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。

不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。

没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。

阅读本节课教学设计，总体认为良好，具体评分于后。

一、教学设计方案方面（一）关于课题概述1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

（二）关于教学思想教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了先进的教学思想。

（三）关于学习目标分析1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。

（四）关于学习者特征分析1.详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等；2.对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

（五）关于教学过程设计1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。

（六）关于教学评价方案设计中没有提供教学评价。

（七）关于学习环境和支持说明清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。

二、教学资源（一）关于资源内容1.综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；2.表现形式基本合理，简洁明了；3.与主题相关；4.表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；5.无效信息和无关内容不多；6.技术的优势明显，预设资源比较丰富。

缺乏，“相关资源提供了网站链接”、“尊重知识产权，说明资源来源和出处”环节。

（二）关于技术实现1.导航清晰；2.无错误链接；3.图文清晰。

第五篇：携手助学《《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论一、该设计有如下优点：1、在概述中，对教材版本、学科、年级、课时安排作了说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

2、教学目标设计得恰当准确，三维目标划分合理，紧紧围绕教学知识点而展开。

3、情境创设新颖，体现了启发式策略，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。

4、教学策略内容和形式丰富多样，体现了自主、探究的学习方式。

5、体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，学生动手测量，归纳总结，使课堂更生动，提高了学生自主学习的能力。

6、采用多种方式进行教学，如教师演示学生跟学，学生通过查找资料进行学习、在生活实例中发现黄金分割等，有利用调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

7、注重了信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。

8、各教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。

总体评价：本节课教师对学习内容《黄金分割》的设计意图介绍清晰，教学目标分析与课程整体学习目标一致，基本体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生之间的差异性，是一节比较值得学习的教学方案设计，值得我学习借鉴。

二、不足之处：1. 对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入小组评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性、参与度，促进教学效果的再提高。

2. 在动手操作发现新知的环节，教师布置任务——测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用。