5,文言文的编排
九年级上册第五单元: 九年级上册第五单元:《陈涉 世家》 桃花源记》 世家》 《桃花源记》 《与朱元思 书》 《捕蛇者说》 《岳阳楼记》 捕蛇者说》 岳阳楼记》 醉翁亭记》 《醉翁亭记》
九年级下册第四单元: 九年级下册第四单元:《曹刿 论战》 邹忌讽齐王纳谏》 论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《孟 二章( 子》二章(鱼我所欲也 生于忧患 死于安乐) 愚公移山》 死于安乐) 《愚公移山》 《出师 表》 《茅屋为秋风所破歌》 茅屋为秋风所破歌》
〈二〉关于"综合学习与探究" 关于"综合学习与探究"
九年级上册第二单元"综合学习与探究" 九年级上册第二单元"综合学习与探究"中第二 读小说就是读社会,读人生,读自己. 题: 读小说就是读社会,读人生,读自己.读 小说,就是要把自己的生活感受融入作品,展开想像, 小说,就是要把自己的生活感受融入作品,展开想像, 与人物一起喜怒哀乐;并且要在对语言,情节, 与人物一起喜怒哀乐;并且要在对语言,情节,环境 的反复揣摩中,感悟作品的爱憎感情, 的反复揣摩中,感悟作品的爱憎感情,思考人物的性 格命运,品味语言的艺术魅力. 格命运,品味语言的艺术魅力.本单元的一组小说写 的都是特定社会背景下的悲惨人生, 的都是特定社会背景下的悲惨人生,读后结合你的感 受说说作者在人物身上倾注了什么感情.你能不能再 受说说作者在人物身上倾注了什么感情. 从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推荐给大 家读一读,彼此交流读后的心得. 家读一读,彼此交流读后的心得.在交流中注意对表 现不同人生的作品作些比较分析. 现不同人生的作品作些比较分析.
苏教版九年级语文下册
学会读书( 第一单元 学会读书(七) 1,威尼 斯商人(节选) 斯商人(节选) 2,江村小景 3, 陈毅市长》 《陈毅市长》选场 4,一厘米 综合 学习与探究 诵读欣赏 学会读书( 第二单元 学会读书(八) 5,藤 野先生 6,生命与和平相爱 7,热爱 生命 8,享受生活 综合学习与探究 诵读欣赏 专题 系统思想与统筹方 法
(六)读书动笔 (七)比较与辨微 (八)迅速捕捉阅读信息 (九)疑为学之始 (十)知人论世读经典 (十一)横看成岭侧成峰 十一)
3,每个单元后编有"综合学习与探究" 每个单元后编有"综合学习与探究"
"综合学习与探究",主要从情感 综合学习与探究" 表达,语言揣摩和积累等方面, 表达,语言揣摩和积累等方面,设计综 合题,注重知识的深度和广度, 合题,注重知识的深度和广度,其实就 是将阅读,写作, 是将阅读,写作,口语交际融为一体的 一种综合与探究. 一种综合与探究.
学会读书(十一) 第五单元 学会读书(十一) 19 20, 雪 20,《雪》四人谈 读《雪》需 要联想 灵魂的柔软和坚硬 简洁 精纯的《 精纯的《雪》 《雪》的独特之处 综合学习与探究 诵读欣赏 专题 我心中的语文
2,推荐了十一种读书方法 学会读书
(一)吟哦讽诵而后得之 (二)品味感悟 欣赏 感悟欣赏 品味 感悟 (三)学学牛吃草 (四)阅读有独特的感受 (五)借助注释学文言
学会读书( 第三单元 学会读书(九) 9,送 10,给我的孩子们(节录) 11, 行 10,给我的孩子们(节录) 11,台 12,呼兰河传(节选) 阶 12,呼兰河传(节选) 综合学习与 探究 诵读欣赏 第四单元 学会读书(十) 13,曹刿论 学会读书( 13, 14, 15, 孟子》 战 14,邹忌讽齐王纳谏 15,《孟子》 二章(鱼我所欲也 二章( 生于忧患 死于安乐) 死于安乐) 16, 17, 18, 16,愚公移山 17,出师表 18,茅屋为 秋风所破歌 综合学习与探究 诵读欣赏 朝花夕拾》 名著推荐与阅读 《朝花夕拾》
二,教学实践
〈一〉关于整合教学内容
第二单元的课文:《故乡》 《我 第二单元的课文: 故乡》 的叔叔于勒》 在烈日和暴雨下》 的叔叔于勒》 《在烈日和暴雨下》 《多 收了三五斗》
第二单元的教学设想: 第二单元的教学设想: 故乡》为第二单元的教学例文, 以《故乡》为第二单元的教学例文, 师生在交流 , 合作 , 探究中试着运用 品味感悟 欣赏"的读书方法,需要3 感悟欣赏 "品味 感悟 欣赏"的读书方法,需要3 课时. 课时. 我的叔叔于勒》 《 我的叔叔于勒 》 , 《 在烈日和暴 雨下》 多收了三五斗》 雨下》,《多收了三五斗》三篇小说则 运用一种综合探究的思想把它们整合到 一起学习,需要4课时. 一起学习,需要4课时.
学会读书( 第三单元 学会读书(三) 9,成功 10, 11, 10,创造学思想录 11,学问和智慧 12, 12,论美 综合学习与探究 诵读欣 赏 第四单元 学会读书(四) 13,散文家 学会读书( 13, 关于散文《白鹭》 附:白 谈散文 关于散文《白鹭》 14, 鹭 14,小说家谈小说 简单的故事 精 15, 致的情节 附:百合花 15,诗人谈诗 宁静而深沉的意境 附:一个深夜的记忆 综合学习与探究 诵读欣赏
4,关于"名著推荐与阅读"以及 关于"名著推荐与阅读" 专题" "专题"
九年级上册推荐的名著是斯威夫特 格列佛游记》 专题是"气象物候" 的《格列佛游记》;专题是"气象物候" 广告多棱镜" 和"广告多棱镜". 九年级下册推荐的名著是鲁迅的 朝花夕拾》 专题是" 《朝花夕拾》;专题是"系统思想与统 筹方法"和"我心中的语文". 筹方法" 我心中的语文"
第三课时: 第三课时:每位学生任选一篇文学 作品精读, 作品精读,并在阅读中形成自己对作品 的独特感受和评价.然后, 的独特感受和评价.然后,教师组织选 同一篇作品的学生互相交流自己的感受. 同一篇作品的学生互相交流自己的感受. 第四课时: 第四课时:学生用书面的形式表达 自己对某篇作品独特的感受, 自己对某篇作品独特的感受,学写简单 的文学评论. 的文学评论.
九年级第一学期期中考试范围:
第一单元,第二单元, 第一单元,第二单元,第五单元的 前三课( 陈涉世家》《桃花源记》 》《桃花源记 前三课(《陈涉世家》《桃花源记》 与朱元思书》 《与朱元思书》)
二,教学实践
〈一〉关于整合教学内容 〈二〉关于"综合学习与探究" 关于"综合学习与探究" 〈三〉关于九年级上册第四单元的教学 构想 〈四〉如何落实教材中推荐的读书方法
具体操作
第一,二课时: 第一,二课时:
(1)引导学生阅读,读出每篇小说所展示 引导学生阅读, 出的生活画面,感受人物内心的情感.( .(感 出的生活画面,感受人物内心的情感.(感 人物形象) 悟——人物形象) 人物形象 (2)师生探究三篇作品所表达的主题思想 以及作者情感表达的方式, 以及作者情感表达的方式,引导学生发现可供 自己学习之处.(赏析,评价——主题) .(赏析 主题) 自己学习之处.(赏析,评价 主题 (3)通过对一些语句的品读,比较三位作 通过对一些语句的品读, 家不同风格的语言.(品味——语言). .(品味 语言). 家不同风格的语言.(品味 语言
解读苏教版九年级 语文教材
尖草坪区实验中学 张旭宏
ห้องสมุดไป่ตู้
一,教材特点
二,教学实践
一,教材特点
1,从目录看教材 , 2,推荐了十一种读书方法 , 3,每个单元后编有"综合学习与探究" ,每个单元后编有"综合学习与探究" 4,关于"名著推荐与阅读"以及"专 ,关于"名著推荐与阅读"以及" 题" 5,文言文的编排 ,
第三课时:以小组合作的方式, 第三课时:以小组合作的方式,引导 学生讨论本单元的"综合学习与探究" 学生讨论本单元的"综合学习与探究"; 在讨论的基础上, 在讨论的基础上,学生针对本单元的内容 确立自己探究的专题. 确立自己探究的专题.(不包括对写作的 探究,本单元"综合学习与探究" 探究,本单元"综合学习与探究"中的一 些题也可以被学生确立为自己的探究专 题.) 第四课时: 我读小说" 第四课时:"我读小说"的专题交流 活动,交流大家各自探究的成果. 活动,交流大家各自探究的成果.
〈三〉关于九年级上册第四单元的教 学构想
九年级上册第四单元的课文: 九年级上册第四单元的课文: 13, 关于散文《 13,散文家谈散文 关于散文《白 鹭》 附:白鹭 14, 14,小说家谈小说 简单的故事 精致的情节 附:百合花 15, 15,诗人谈诗 宁静而深沉的意境 附:一个深夜的记忆
九年级上册第四单元教学构想: 九年级上册第四单元教学构想:
一,教材特点
1,从目录上看教材
目录预览: 目录预览:苏教版九年级语文上册 学会读书( 第一单元 学会读书(一) 1,鼎 湖山听泉 2,林中小溪 3,飞红滴 翠记黄山 4,画山绣水 综合学习与 探究 诵读欣赏 专题 气象物候
学会读书( 第二单元 学会读书(二) 5,故 乡 6,我的叔叔于勒 7,在烈日和 暴雨下 8,多收了三五斗 综合学 习与探究 诵读欣赏
〈四〉如何落实教材中推荐的读书方法
教师通过有针对性的阅读训练, 教师通过有针对性的阅读训练, 让十一种读书方法深深地扎根于学 生的脑海间, 生的脑海间,潜移默化地引导学生 用科学的方法养成良好的读书习惯. 用科学的方法养成良好的读书习惯.
�
学会读书( 16, 第五单元 学会读书(五) 16,陈 涉世家 17,桃花源记 18,与朱元思 17, 18, 19, 20, 书 19,捕蛇者说 20,岳阳楼记 21, 21,醉翁亭记 综合学习与探究 诵读欣赏 学会读书( 22, 第六单元 学会读书(六) 22,绿 23, 24, 23,囚绿记 24,环球城市 风行绿 25, 墙 25,一双手 综合学习与探究 诵 读欣赏 专题 广告多棱镜