教师要充满激情
吉林省敦化市官地镇中心小学校辛延平
摘要：激情是一种对教育事业的积极心态和执着追求，教师要对本学科、对学生和对自己的本职工作充满激情，一个充满激情的教师定会
培育出更多的优秀人才。

关键词：激情、多学、积累、点燃、提升、知性优雅。

激情是一种积极的心态，是一种对事业的执着追求。

当教师满怀激情地走进教室，学生会信心十足地投入到你的课堂教学活动之中。

我想，要从一下几方面来体现教师的激情：
一、教师要对自己的所教学科充满激情
刚开始教《品德与社会》的时候，不用说激情了，就连兴趣都谈不上，第一次翻开教材，看到上面画有各种不同形状的图片，形态各异的人物，寥寥几行的文字，不知从何入手。

通过仔细反复认真的专研教材，查阅大量有关资料，对本学科的课程性质、基本理念、课程目标和新教材的特点有了明确的认识：“新教材，以图为主、图文并茂、展示生活事件”。

并能适当把握“教材的留白和功能”。

《让爷爷奶奶高兴》一课，在一周前我就布置给学生完成教材中我家老人小档案的表格，多数同学都能在家人的帮组下较好地完成了这一教学活动，在进行到关爱爷爷奶奶这一话题时，先让学生认真看教材中的诗歌，体会其中的情感，了解老人曾经走过的路，体会老年人与幼年人的联系。

在此基础上，我在课堂上播放着轻缓的音乐，高昂地朗诵着《孝亲诵》。

把这两首诗巧妙地融合在一起，使学生充分地感受对爷
爷奶奶的敬爱和感激之情，增强了他们对长辈的那份孝心。

对本学科充满激情体现在教师的多看、多学、多想、多思、多记，做生活中的有心人，留心观察周围的一切事物和社会中的各种现象，我把这些综合起来运用到课堂教学中。

为了上好课我在上学期的期末就把四年级《品德与社会》课上册前两个单元的有关资料在电脑上进行了整理，把它们进行了分类，开学初，我把有关的资料提前发给学生，帮助学生灵活运用这些资料。

把小组合作、讲故事、采访、表演等多种方法有效地融为一体，使课堂活动即灵活多样又丰富多彩。

师生一起满怀激情地演绎着社会生活的人生乐章，使课堂氛围空前高涨。

二、教师要对学生充满激情
“教师因学生的存在而存在，我当然也是因我的学生而存在，我时时提醒自己，我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生。

”我经常用李镇西的这句肺腑之言来激励自己，没有学生你也就没有这份事业了，做为教师，我们每天面对的是天真浪漫的学生，因此，我们必须满怀激情地对待每一个学生，我常常在想，一个班级几十名学生，不可能都老老实实听你的话。

要把因材施教巧妙地运用到每个学生身上，也就是说，你适合做哪些活动，教师就把你放在哪个活动中去，充分发挥学生的不同才能。

有的学生不爱学习，可是，活动起来却有无穷的乐趣。

讲《伸出爱的手》一课，几个上课爱说话的同学饶有兴趣地表演了走进残疾人的小品，课堂上响起了一片掌声，我对他们的表演效果进行了充分的肯定，同时也指出了不足。

通过活动，知道了
残疾人的生活方式，感受到了残疾人生活的不便，从而产生了一种敬爱残疾人的心理，正是有了这种强烈的激情，才使得学生的各方面才能有所凸显，在愉悦的活动中即学到了知识，又陶冶了他们的情操。

一个充满激情的教师在平时的教育教学中要有较强的洞察力，要善于捕捉学生的闪光点，要从多角度看待个性化的学生，用教师的激情点燃学生的求知欲。

三、教师要对教育事业充满激情
激情能点燃人们的心灵，激情能催人奋进。

窦桂梅老师在《王二小》的课堂教学中，她眼含着泪水，满怀高昂的激情，仿佛把人们带到了那硝烟弥漫的战场，学生泣不成声，听课的老师也悄悄地擦着各自的泪水。

是什么力量使她的课堂如此的精彩，是她对教育事业深深的执着和一种无限的激情。

为了上好课，别人都下班了，她独自一人在会议室里反复地练，回到家里还得让爱人培着她一起练，正是她这种全身用不完的激情，才使她的课堂如此的绚丽多彩，同时也不断地实现着她的人生价值，走到了她人生的最高境界，为我国的教育事业做出了突出的贡献。

我深深地为她的这种激情所感动。

激情是提高教育教学质量的奠基石。

教育需要激情，教师更需要激情。

只有激情才能以心激心、以情感情，才能点燃学生的心灵之火。

我要继续加倍地努力学习，不断地提升自己的人文素养，多读书、多积累。

要精神饱满地投入到每一天的工作中，让我们继续保持知性优雅的风度，用高度的责任感和事业心，用满腔的激情演绎课堂教学的美好乐章。

参考文献：
李镇西《做最好的老师》序言，漓江出版社，2006、5
小学品德与生活（品德与社会）《课堂诊断》第一章，教育科学出版社，2005、11，主编：杨九俊。