中学英语教学法复习提要责任教师聂光华中学英语教学法是电大师范英语专业开设的必修课。

教材为杭宝桐主编的《中学英语教学法》。

该教材着重介绍了国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派、中学英语教学原则，介绍了各类英语技能教学的基本原则以及教案的设计原则、课堂组织原则、课堂评估原则等。

本课程是一种理论与实践相结合的学科，在回顾外语教学法的演变、研究语言学习和习得规律、介绍先进教学理论的同时，要求学生通过阅读、听力、写作、口语、语法、词汇等课堂教学的实践，掌握教学理论，灵活运用教学理论。

本课程的考试也要体现理论与实践的结合。

为便于同学们复习，现将各章节复习要点和考试题型提示如下，并附上一份综合练习题。

一，一，复习要点第二章国外现代外语教学法的主要流派要求了解语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法和交际法的主要特点。

第三章我国中学英语教学简史、大纲和课本1，熟悉《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学目的、要求和内容（见本教材附录）2，熟悉九年义务教育初级中学英语教科书的主要特点。

（借阅该套教材，细读教师用书的前言部分） 1）寓思想教育于语言教学之中2）语言结构与语言功能相结合3）全面训练，培养能力4）保证基础，区别要求，减轻负担5）系列配套，增加复现，富有弹性第四章中学英语教学原则中学英语教学的基本原则主要有：1，寓思想教育于语言教学之中。

2，教给学生语言基础知识的目的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。

1）英语要作为交际工具来教、来学、来用。

2）精讲语言知识、加强语言实践3）机械操练、有意义操练和交际性操练相结合3，听说读写综合训练要贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。

4，在英语教学中应尽量使用英语，适当使用母语。

5，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。

第六章中学英语的听说教学1, 常用听力训练方式1)听与视看结合2)听与动作结合3)听与说结合4)听与写结合2,训练说的常用方式1）机械练习2）复用练习3）活用练习4）交际性练习第七章英语阅读教学1，朗读训练的方式1）范读2）教师领读3）听录音跟读4）伴随情景的朗读5）齐声朗读和个别朗读2，提高阅读理解力和速度的方法1）提高理解词义的能力2）进行以语义为单位的阅读训练3）提高阅读整篇文章的能力4）提高阅读速度第八章和第九章的内容只要求一般了解第十章英语语音教学1，语音教学的基本原则1）模仿为主，加强实践2）适当讲解，掌握发音要领3）对比分析，突出重点4）在英语语流中练习语音5）调查研究，因材施教2，字母、音标、词语读音、语调教学的常用方法第十一章英语词汇教学1，词汇教学的基本原则1）以句为单位，注意词不离句，句不离文2）音、形、义结合3）具体分析，区别对待4）循序渐进，逐步扩展5）反复练习，巩固记忆6）培养学生自学词汇的能力2，讲解词语的常用方法1）运用直观手段2）分析词的构成3）利用同义词、反义词4）利用事物间的种种联系5）下定义6）说明背景，创造语境第十二章英语语法教学要求了解语法教学的基本原则，教学方法以及中学生的常见语法错误第十三章英语课堂教学和常规工作1，英语课堂教学的一般过程和环节1）组织教学2）复习检查3）讲练新课4）巩固5）布置课外作业2，英语课堂教学的常用模式1）讲练课2）技能训练课3）复习课3，备课1）备课的步骤2）备课的内容3）写教案第十四章测试要求了解英语测试的类型，方式方法，测试结果的分析与讲评。

二、考试题型举例考试的题型共有三种：1，填空2，问答3，按要求写教案三、综合练习；（一）填空1，英语测试是英语教学的重要___________________、是为及时改进教学方法而获取______________________的反馈信息的重要手段。

2，中学英语教学法研究中学英语教学的_____________ 及其______________。

3，Palmer认为：外语教学的目的是培养听、说、读、写的能力。

听和读是—————————，说和写是——————————————。

4，在西欧，十九世纪以前的外语教学，——————占统治地位。

5，由于翻译法重点放在————————上，口语只处于——————————。

6，与早期的直接法相比，后期的直接法有所变化，如不完全排斥———和————等。

7，听说法的缺点是过于_____________________，不利于学生实际掌握外语；过于________________________，忽视语言的内容和意义。

8，听说法的缺点是：——————————，不利于学生实际掌握外语；————————————，忽视语言的内容和意义。

9，视听法的教学过程有以下四个步骤：————、————、————、—————。

10，认知法的理论重视___________，把语言学习看作是——————，重视对———的理解，着眼于——————————————。

11，认知法的教学过程一般分为以下三个阶段：——————————、————————————、——————————————。

12，认知法认为学习外语不是————————、而是—————————————、————————————。

13，自然法把外语课程分为三个阶段：----------------------、————————、——————————。

14，————————是指模仿记忆和反复进行的那些练习；有意义的操练是指——————————————；交际性操练指————————————。

15，语言知识和语言实践的关系，在教学活动中直接表现为————————------与——————————的关系。

16，在教学过程中，一方面，要发挥教师的——————————；另一方面，又要————————————————。

17．英语课堂教学是教师向学生进行——————、——————、——————的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。

18，笔试主要检查考生的__________________和_____________________的能力。

19，分列式测试是按照————、——————、—————等语言知识和—————、——————、——————、——————等言语技能分类编制试题，进行————测试。

20，主观性测试题目可以有——————————，其——————程度和—————标准取决于评卷人的———————（二）问答1，在教学中，怎样正确处理英语与母语的关系？2, 英语教学法和那些学科有联系？相互有些什么影响？3，在教学中怎样正确处理语言基础知识和言语能力的关系？4，听说法和视听法各自的教学过程是什么？各有什么优缺点？5 认知法和自然法各把外语教学过程分为哪几个阶段？6，九年制义务教育初中英语教学大纲的教学目的是什么？7，九年制义务教育初中英语课本有什么特点？8，怎样理解综合训练、阶段侧重的教学原则？9，在教学中教师应怎样发挥主导作用？怎样调动学生的积极性？10，培养学生听说能力应该遵循哪些基本原则？常用的训练方式有哪些？11，怎样提高英语阅读理解能力和阅读速度？12，常用的训练“说”的方式有哪些？13，英语语音教学的基本原则是什么？常用的方法有哪些？14，词汇教学的任务和基本原则是什么？15，简述英语课堂教学的基本环节和常用模式。

16，简述备课的步骤和内容。

17，简述英语测试的类型和常用测试方法。

18．简述国外现代外语教学法思想的演变。

（三）按要求写教案要求按照九年制义务教育初中英语教材推荐的五步教学法: 1，复习revision 2，介绍presentation 3，操练drills，4，练习practice 5，巩固consolidation（详见该教材《教师教学用书》前言），参考以下两个附录: “九年制义务教育初中英语(JEFC)教材的备课”和“教案示例”，编写1课时教案。

附录1九年制义务教育初中英语(JEFC)教材的备课有的英语教师提出,九年制义务教育初中英语教材各册都配发了教师用书,其中分课教学建议部分己对各课的教学提出了具体的建议,教师还需不需要备课?回答是肯定的,要备课。

这是因为备课是上好课的前提,英语课堂效率能否提高,在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。

教师备课越认真,教案设计得越全面,教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分的发挥,课堂效果也就最佳。

所以,尽管教师用书对各课提出了具体教学建议,但是教师仍需钻研教学大纲,熟悉教材,明确教学要求,并且参考教师教学用书的建议,根据实际教学的情况和学生的需要备好课,只有这样才能有效地进行教学。

由于JEFC教材的编排体系为四课一单元,并且该教材注重素质教育和能力培养,听说领先,读写跟上,这些都与传统教材明显不同。

湖南省东安县教研室蔡镇中老师总结了备课的一些做法:1.坚持整体思路整体思路包含三层意思:首先,要通览全书(至少要通览本学期所学的全部内容),吃透教材。

认真学习《教学大纲》,研究教法,对某一课某一内容反复比较用何种方法,以便在施教前做到心中有数。

分清教材的重点、难点,了解各单元之间的联系、各课之间的联系、各课之间的衔接。

熟悉教材中哪些词要求"四会"、"三会"、"两会"以及哪些词只要求理解,从而做到教学工作中不平均使用力量。

其次,要以单元为整体来备课。

由于JEFC教材每四课为一单元,且每一个单元又是一个相对独立的整体,因此,备课前应先备出本单元的重点、难点,该简则筒,重点突出。

其三,在时间和内容安排上,不要死抠一课时只教一课,可根据学生的基础和教学内容的实际灵活变通。

重点和难点内容可多安排一点时间,非重点的一般内容可少安排一点时间,避免平均使力、走过场,形成"夹生饭"。

2.坚持难点分散难点分散是指全书、各单元的重难点都在各课中体现出来,因此,对每一课的备课,必须在每个单元的重难点前提下来备。

深入研读《教师教学用书》,改进教学方法。

《教师教学用书》为初中英语教师设计的统一备课笔记,要认真领会其精神实质,运用"五步教学法",根据各课的重难点,运用图表、卡片、简笔画等各种教具来加以创造、改进,备出各课的"四会"、"三会"、"两会"和只要求理解的部分来。

备课时,切忌把每个课时作为一个单位来备。

这样抓不住每单元的重点,讲课容易平均使力,重点内容易被忽视,不仅教学效果差,而且教学任务也完成不了。

例如,第一册第20单元第79课中出现了there be 句型,若教材不熟悉,不了解本单元的重点是祈使句, 那么很容易把there be当重点来讲,这样本课的第三部分,听力就无法完成。