静静地泻在这一片叶子和花上
写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感
“泻”的范围广，与“流水”相 照应，而且有动态美，显得生动 活泼。写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。
并且用“静静”两字加以修饰，生动形象地描 写出了月光有形而无声的特点，显示了月光幽 静之美。
“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
雅而美丽。以动写静。
荷花
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。
有 袅 娜 地 开 着 的
有
羞
涩
荷花：
地
开得正艳
打 着
含苞待放
朵
娇怯不语
儿
的
拟人： 少女的娇 羞和柔美
正 如 一 粒 粒 的 明 珠
清
淡
一 个
同 的
两 个
博
玉 洁
雅 静
本 体 的
角 度 反
以 上 的
喻 ：
谧 比复喻 用 喻描体 两
‘
冰 。绘从 个 同不 或
又 如 碧 天 里 的 星 星
又 如 刚 出 浴 的 美 人
荷香
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。 —— 时断时续、若有若无、
隐隐约约，飘飘渺渺
• 是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香”与“渺 茫的歌声”在时断时续、若有若无、清淡 缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。“清 香”与“歌声”同属美好的事物，两个优 美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵， 使意境变得更加优美。而且将“清香”比 喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优 雅与宁静。
览四周
找出文中描写心里感受的句子
1.“这几天心里颇不宁静”
寻预 疑学
不静
2.“我也像超出了平常的自己”
3.“便觉是个自由的人”（渴求宁静、自由）求静
4.“我且受用这无边的荷香月色好了”暂得宁静）
56..““但 但我 热以 闹为是这他恰们是的到，了我好什处么也”没有”心中失得落静
7.“忽然想起来采莲的事情来了”
通感
“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感 觉的印象”，其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两 种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。 也叫“移觉”。例句：
1.她的笑容很甜！（视觉转为味觉）
2.那些芦苇高高低低地晃动着,
如同鼓点有节奏的击打。（视觉转为听觉）
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家
荷塘上的月色
•第6节描写了荷塘四周的 环境和前文所写的环境特 点有何不同？传达的情感 有何不同？
•作者是否完全解脱了呢？
分析第六段
( 杨柳 ) 树姿:远远近近
荷 塘 的
高高低低
树色:阴阴乍看像
ห้องสมุดไป่ตู้烟雾般
( 远山 )
( 蝉声 )
四
( 灯光 )
(水里的蛙声)
周
树梢 树缝
树上 树下
整 体 的 风 光
赏析第三部分
三 赏读课文 体味妙处
课文第四段
本段写了哪些景物？构成了怎样的画面？作者具体是 怎样写的？
月下荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷韵
荷叶 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的
叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——叠词、比喻 繁盛茂密，舒展摇曳 轻柔优美。使人联想到月光下翩翩起舞的舞 女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高
月色下的荷塘 （幽雅宁静）
月
下 的
曲曲
荷 塘
折折
荷香
田 袅娜 田 羞涩
荷波 流水
缕缕
颤动
脉脉
由 上 而
静下 态由
近 而 远
动 态
由 静 而
动
• 【精简版】
• “看荷塘上面，有很多叶子，叶子中 间还有些白花，有的开着，有的还没 开。风吹过，叶子和花有一点抖动， 有时还传来些荷香。叶子下面是流水， 但看不见。”
海水梦悠悠，君愁我亦愁。 南风知我意，吹梦到西洲
写一个女子对爱人的深刻思念，女子盼郎不至， 外表含蓄而内心浓烈如火
关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生 活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。 那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？ 为什么？
文中，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，由荷花
——《采莲赋》译文
采莲嬉戏的美景,热闹风流,洋溢着青春的气息。
回首江南采莲 忆梅下西洲西，洲折曲梅寄江北。盛况，思乡情浓， 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。心情依然不宁静
西洲在何处？西桨桥头渡。置莲怀袖中，莲心彻底红。 日暮伯劳飞，风吹乌臼树。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 树下即门前，门中露翠钿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。 开门郎不至，出门采红莲。楼高望不见，尽日栏杆头。 采莲南塘秋，莲花过人头。栏杆十二曲，垂手明如玉。 低头弄莲子，莲子清如水。卷帘天自高，海水摇空绿。
1、从荷塘月色联 想到江南采莲， 这是否给人以突 兀之感？ 2、作者为何要引 用梁元帝的《采 莲赋》？
少年女子
采莲 莲花 南过 塘人 秋头
少年女子
莲 花 过 人 头
采 莲 南 塘 秋
双关
漂亮的少年，美貌的少女，心心相印采莲去。船 儿慢慢摇荡，少年少女们交递酒杯，默默传情。桨板 轻摇水草紧绊，船头微动浮萍轻分。少女身材多窈窕， 纤纤细腰裹白裳，情意绵绵难分离，恋恋不舍频回顾。 春末夏初好季节，叶儿正嫩花初开，撩水逗乐轻浅笑， 恐那水珠湿衣裳。忽而又觉船儿斜，匆匆提起绫罗裳。
jū
媛女 纤腰 敛裾
二
再读课文 整体感知
感同身受渐入佳境
预 学
因声求气循声得情
寻 疑
完成以下三项任务：
1.展开想象翅膀，身临其境，从朗读者抑扬 的语调中感受作者或哀愁或喜悦的情感波动。 2.找出作者的游踪。 3.找出文中描写心理感受的句子。
行踪之线
出家门
去荷塘
想
采
回家门
莲
回忆
观荷塘 赏 荷 塘 月 色
导 学 探 疑
作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、
传神？
课文第5段 塘上月色
月光 薄雾 叶与花 树影与光影
月光、薄雾、叶、花
月光如流水一般，静静地泻在这一片 叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点 活了月光和雾气呢？可否用 “照”替代“泻”，用“漂” 替代“浮”呢？
样
红
《 晓 出 净 慈 寺 送 林
子
方
》
周敦颐《爱莲说》
出淤泥而不染， 濯清莲而不妖。
一 初读课文
解决字词
朗读
xiè
pì wěnɡ duó
煤屑 幽僻 蓊郁 踱着
mí niǎo nuó shà 弥望 袅娜 霎时
chàn 颤动
mò 脉脉
hān cēn cī zhà 酣眠 参差 乍看
yuàn xiān
• 1924年诗和散文集《踪迹》出版。
• 1925年任清华大学教授。
• 1928年出版散文集《背影》，自成立为自著强名的自散爱文自家。重 • 1948年8月病逝于北京。 清正清贫清白清廉
知人
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由 主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国 主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可 饿死，不领美国的“救济粮”。……我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民 族的英雄气概。
想到采莲，顺理成章。作者开始是不宁静的，为了寻找宁 静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。 但最终他还是没有摆脱烦恼。“但热闹是他们的，我什么 也没有。”于是作者又回忆历史，描绘了一幅热闹欢快的 景象，以虚衬实， 他引用《采莲赋》，描写采莲时热烈活 泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快 乐的向往，历史只能想想而已，又记起了《西洲曲》里的 句子，只是“可惜我们现在早已无福消受了”，犹如两幅 画，形成了冷与热、静与动的强烈对比，写出了一个知识 分子内心的矛盾与冲突 。“这令我到底惦着江南了。”想 超脱又无法超脱的万分苦恼的心情。
点评“画”字
弯弯的杨柳的稀疏的倩 影， 却又像是画在荷叶上。
“画”—本来是倩影映在荷叶上， 却说成“画”在荷叶上，“画”含有人 为的动作，仿佛有无形的手在展纸描绘 “倩影”一般，富有情趣，表现了作者 的喜爱之情。
酣眠固不可少,小睡也别有风味的在 这里打了比方,那么“酣眠”在文中
指什么?“小睡”又是指什么?..
荷波： 用比喻的手法，写出微风过处叶花
颤动的情状。 流水：用拟人手法，“脉脉”突出流水饱
含深情的特征。
讨论1：第四段写“月光下的荷塘”，但是并 没有明写月光， 甚至没有提到“月光”二字， 作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？
虽然没有“月光”二字，但我们却能感到月光无 所不在地笼罩着整个荷塘，因为荷塘里的所有美好景 色都是在月光照耀下显现的。正因为这月光，我们才 能鸟瞰荷塘的全景，才能看到延伸到远方的满塘的 “田田”的荷叶；正因为这月光，那“出水很高”的 荷叶才有“像亭亭的舞女的裙”那样自然舒展的轻盈 动人的姿态；那些“袅娜地开着的”、“羞涩地打着 朵的”白花，才“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星”，有圆润晶莹的光彩和隐约闪烁的光华，这些 光彩和光华是反射的月光。而“缕缕”的荷香“仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的”，这种通感，只有在这 宁静的月夜，沐浴着月光，心无杂尘时才能产生。 “凝碧的波痕”是月光在荷叶波动时留下的印记。
小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在 倾听……’
那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有 四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”