5、问题解决：学生活动中的疑难问 题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生 的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、 参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校 内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的 指导和能力的培养？ 补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学 习的问题？课堂观察记录表（1）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知 识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与 本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教 教师
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察 视角
观察记录
观察 视点
1、指导预习：是否布置学生预习和思 考，从中发现问题？
2、情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？
3、学思结合：是否引导学生思考活动 内容，并主动发现、提出问题？
2、以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？
3、课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？
4、示范操作：教师能否示范高水平活 动行为？
5、变式训练：能否分层设计变式训练 题？
6、当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈？
7、平衡教学：能否将探究活动与有意 义接受式教学有效结合
补充观点：
教学改进意见：
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、目标达成：通过当堂检测检查预期 活动目标是否达成？
2、各有所获：全班不同水平的学生是 否各有所获？
3、特殊需要：是否能了解、满足学生 的特殊教育需要？
4、活动空间：是否给学生活动创设必 要的时空，进行思考与实践？