高中数学试卷讲评课的有效教学策略分析
摘要：试卷讲评课是高中数学教学中的重要组成部分。

一堂良好高效的试卷讲评课，不仅可以深化学生对数学知识的理解，还可以提高学生的数学解题水平，让学生在以后的考试中收获更好的成绩。

因此，研究高中数学试卷讲评课的方法是十分有意义的。

本文主要就高中数学中的试卷讲评课，对其教学策略进行简单分析。

关键词：高中数学试卷讲评教学策略
高中数学的试卷讲评课，是一种同时具备时效、反馈、矫正、针对、激励等特点的课堂教学。

然而，因为没有采用合理有效的教学方法，现行的大多数试卷讲评课纷纷沦落为教师学生的“对答案”课。

许多教师在试卷讲评时想要面面俱到，逐题讲解，结果却往往收不到好效果。

学生往往会在跟随教师的讲解进度中变得无所适从。

此外，在试卷讲评课上，教师往往过于权威，学生无法参与进教学中来。

这也限制了学生主动性的发挥，导致试卷讲评课机械化、沉闷化。

试卷讲评课本该是帮助学生认识自身缺陷，让学生总结经验教训并获得进步的一种教学方式。

教师在开展试卷讲评课时，一定要充分认识到学生在教学中的重要性，做到有的放矢、有所互动、提炼思维，并从学生的角度来设计教学，以学生的成长和提升作为教学的终极目的。

一、突出重点，有的放矢
许多教师在进行试卷讲评时，往往都会形成“核对答案，逐题讲解”式的教学方法。

这种傻瓜式的教学方法虽然简单省事，但是却也是效率最为低下的教学方法。

所谓好钢用在刀刃上。

一堂数学课的时间有限，教师若是在试卷讲评课中采取胡子眉毛一把抓的教学方式，不仅仅会大大降低课堂教学效率，还会使整堂教学课变得机械、沉闷，从而抑制学生的学习兴趣。

数学问题有难有易，学生关注的角度也各有不同。

教师在教学时，应该有目的有计划有重点的进行讲评，让学生在有限的时间内获得最大的收获。

某位教师在讲解与函数有关的试卷时，就很好地做到了突出重点，有的放矢。

不像其他的教师，这位教师在进行试卷讲评时，首先会对试卷进行分析和统计，通过试卷对全体学生的学习情况有一个整体的审视。

这是一种非常科学的方法。

这位教师按照提醒、题号、知识点等分类，对学生的典型错误、独特解法、得分情况、错误原因以及试题难度等都进行了逐一细致的分析。

有了这些统计和分析，就等于是有了方向和指针。

在之后的试卷讲评课上，这位教师便根据分析的结果，了解到学生对于函数的基础概念、对数函数、幂函数等知识点有所欠缺，且缺乏有效的解题思路，从而专门针对这些区域进行了重点教学。

通过这样的教学方式，学生对于函数这一块的理解更深入了，教学收到了很好的效果。

二、突出变式，有所互动
在试卷讲评课中，有些题型具有很高的教学价值。

通过对这类题型的挖掘，教师往往可以帮助学生在解题时起到触类旁通的效果。

传统的试卷讲评课中，教师往往过分注重教学任务的完成，“就题论题”，只想着快点讲完这道题然后讲下一道题。

不少教师以为，一堂课讲完一张试卷就是高效。

其实这样的想法是错误的。

“题海无涯”，教师能给学生讲解的题型是十分有限的。

若是在教学时不注重
“精讲精练”，帮助学生掌握触类旁通的能力，那么即使今天教师讲的题目学生会了，明天换一种方式考同样的问题，学生可能又答不上来。

因此，在教学中，教师不仅要有重点的开展教学，还应保证学生有所参与，现学现练，通过有价值题型的变式锻炼学生的解题能力。

空间几何是高中数学中的重点内容，并且在历年的高考中也经常出现。

某位教师在开展试卷讲评课时，不仅将试卷上的这类题型讲解得十分清楚细致，且还通过这类题型的变式，让学生充分得掌握了解空间几何题的要领。

如右图，这是一道求证“BC⊥平面A1AC”并求解“三棱锥A1-ABC的体积的最大值”的空间几何题。

这位教师在讲解这道题时，先
是为学生讲解并演算了一种解法。

之后，这位教师便要
求学生以小组的方式，探讨这道题的其它解法，并互相
比较哪种解法最快捷、最简单。

这样的一题多解的练习
方式，不仅能极大地拓宽学生的解题思路，还可以防止
试卷讲评课变得沉闷，并让学生充分参与到教学中来。

之后，这位教师又要求各小组派代表上讲台来演示他们
各自的算法，从而让全体学生都能实现解法上的交流。

经过这样的练习，学生既强化了对空间几何知识的理解，
又锻炼了其解题能力。

三、突出思维，提炼方法
一堂成功的试卷讲评课，教师除了要将试卷中的难点重点讲得细致透彻以外，还应突出数学的思维，保证学生真正地掌握数学解题的方法。

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

解答数学题不仅仅是对于学生所学知识的一种测验，更是对学生掌握的数学思维的丈量。

只有学生掌握了正确的数学思维，从题海中提炼出真正的解题方法，才能在各种各样的测验中立于不败之地。

总结：
试卷讲评是高中数学教学中的重要组成。

教师在教学时，一定要突出重点，突出变式，发掘思维，有所互动。

只有这样，才能真正帮助学生获得成长和提升。

参考文献：
[1]李福省.浅谈高中数学试卷讲评课[J].学周刊A版，2011（3）
[2]郭素霞.浅谈高中数学考后讲评课[J].神州（下旬刊），2011（10）
[3]肖凌憨.让试卷讲评课优质高效——谈数学试卷讲评课的有效教学策略[J].中国数学教育（高中版），2010（6）。