快速阅读的训练五种方法
快速浏览的训练5种方法浏览速度是速读能力高低的重要
标志之1。

精英特快速浏览记忆训练的主要任务是培养参训学员的高效浏览能力。

我认为，浏览能力包括理解力、记忆力和速度3个方面。

在知识量急剧发展、与每一个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。

从当前多快好省地提高学员的自学成才能力来讲，培养高效速读能力确是速读训练的重点和当务之急。

那末，除平时参加我们训练外，还有些甚么办法可以培养自己的速读能力呢? “速读”就是首先要读得快，在快速浏览中掌握理解和记忆。

读得快，要求对所读书籍或文章的理解得快，记得快，讲求看书的“高效力”。

否则，1味求快，浮光掠影，没有效果，快了也没用。

张志公先生说：“快速浏览的能力包括着快速理解和快速记忆的能力。

快，容许略，不容许粗，更不容许错。

快速浏览的能力不是1个孤立的能力，理解、记忆、速度3个方面构成浏览能力的整体，因此，我们的速读训练还必须从以下5个方面来增强速读能力： 1、掌握看书扫视法。

要读得快，就要眼睛看得快。

小学生开始读书的时候，常常要用手指着书上的字，1个1个念，这样读书固然是慢的。

我们要让学生养成以词句为单位的整体性浏览的习惯，学会公道扫视，纠正按“字”浏览、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐渐扩大学生的“视知觉广度”。

“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其浏览的平均速度就比较快。

据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的浏览者每次注视所能浏览的内容最少是
初学浏览者的3倍”。

用“扫视法”训练速读的方式是很多。

除应用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展现词组、
句子、句群，在规定时间内要求每一个学员尽可能地扫视，后回答。

例如“白求恩同志是加拿大共产党员，510多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

”然后问学生“甚么人?甚么事?甚么地方?甚么缘由?怎样来的?”等问题，要学生回想这些句子，同时也使他们明白记序文章的5个要素，进而全面掌握扫视法，自若地用整篇(段)文章进行扫视训练。

2、掌握看书搜索法。

要提高浏览速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。

即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部份。

我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行浏览的习惯，使他们在浏览时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。

这可以用提要法进行训练。

训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“浏览”的浏览文章。

对这些各类文章要求学员能捉住各段大意。

掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是捉住说明全段主要意思的句子。

例如《崇高的理想》1文中第5自然段开头1句：“理想问题，实际上是1个人的世界观问题。

”这就是主句。

其次，要求学员能够迅速捉住文章的脉络。

例如《出色的科学家竺可桢》1文是按逻辑顺序来安排的，文章从5个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、1丝不苟的治学态度。

3、掌握速读中心法。

这类快速浏览技能就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。

有的文章，标题就说明了中心思想(如《要造成1种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲
讲实事求是》、《为了6101个阶级弟兄》)，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就可以很快肯定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

4、掌握速读概括法。

通过快速浏览要求学员能看清书籍或文章的内容提要，迅速掌控文章主要脉络和大意。

有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》)。

有的可制图表(如《人类的出现》)。

第5，要求学生摘录警句(例如《纪念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。

这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。

根据不同的浏览材料和学生的不同特点，提出不同的要求，长此以往，就可以使学生养成正确的学习方法和学习习惯，提高浏览的效力。

5、掌握速读发问法。

看书与做事1样如果想要好的效果，在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握甚么东西，记忆甚么内容，特别是在面临考试温习是看书，目的性就更要明确。

这样看书时我们就容易构成带着问题去看书和温习课文的习惯，这样常常事半功倍了。

叶圣陶先生说过，“不管浏览何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题──也能够叫做题目”。

“善于读书的人，1边读下去，1边自然会提出1些问题和题目来”。

在培养速读能力时，可提出1些问题，要学员能迅速浏览后解答，例如教《实践是检验真谛的唯1标准》时可发问：为何说检验真谛的唯1标准是社会实践?学员要迅速在书上找到1段话作为答案：“这是由于──科学史上的无数事实，充分辩明了这个问题。

”这些问题要有思考性，要让学员想想以后能够回答。

在提示以外，学员如能自己提出，固然大可嘉奖。

但是提得有没有价值，得当不得当，还须由教师注意与指点。

有些文章的内容，可由自编1些题目来概括，例如《崇高的理想》1文就能够编出1系列的问题：甚么是理想?为何说理想是有社会性、阶级性的?甚么是伟大的理想?为何说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级，还可以进行专题浏览，由教师出1专题，让学员自找参考书浏览后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也能够提高浏览的速度。

例如教师布置学员找1些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等等。

总之，浏览速度同视知觉广度、浏览者的经验知识、思惟能力和浏览习惯方法和年龄特点有关。

要培养学员的速读记忆能力，就要看得快，晓得快，记得快，在“懂、巧、熟”上下工夫。