现代企业领导艺术之亲和力感想
现代企业领导艺术之亲和力感想
“后进职工”在平时的工作和生活中承受的心理压力大，他们的性格、意识、情感存在着彷徨、焦虑、失落等状态，他们大部分自暴自弃，或者对生活失去信心。

如果领导者不能以理智控制自己的言行，板着脸说教，或者处事时粗暴简单，甚至动辄训斥，只能使干群缺少相互的尊重，同时自然萌生种种逆反和戒备心理，在一种充满抵触和整日诚惶诚恐、小心谨慎的情绪笼罩下，就不会有轻松愉快的人际交往氛围。

面对职工，领导者必须用亲和的态度走进他们的心灵，用真挚的情感去弥补“后进职工”心灵的创伤。

从尊重其自尊心入手，唤起他们对所犯错误的自责和悔悟，使他们从痛苦自卑中解脱出来，自觉战胜身上的缺点和弱点。

做“后进职工”工作，需用“心”。

从“心”开始，用“心”对待，用心思考，用心体验，用心经营；努力去追求一种理想，一种精神，一种境界，用自己的满腔热情去点燃他们心中的火焰，铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的企业精神，从而实现教育的理想。

以欣赏的眼光给“后进职工”自信心和成就感，多深入一点，多沟通一点，多份关爱，多份尊重，激活每一个细胞，真正赢得广大职工群众的信赖和拥护，让领导拥有亲和力、凝聚力和影响力。

亲和，要求领导公平公正的对待每一名职工；亲和，要求领导在职工群众有事无事之时，都以一种平等的、朋友式的、信任的谈话方式，多和职工们进行一些心与心的交流；亲和，要求领导在处理违纪行为时尊重职工，允许职工充分发表自己的意见，即使是错误的，也
能心平气和地听下去，不随便打断职工的谈话，更不剥夺职工说话的权利；亲和，要求领导当“后进职工”出现错误时，不以势压人，并做到措辞柔和，不伤害职工的人格和尊严。

俗话说，树怕伤根，人怕伤心。

自尊心、自信心是每个人成长的精神支柱，是职工向上的基石，也是自我发展的内在动力。

其实，工作中领导一句肯定的话语，一个会意的微笑都是“后进职工”进步的精神食粮。

为此，领导要善于发现“后进职工”的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬，逐渐完善自我。

领导们，时代需要亲和，企业需要亲和，人类需要亲和。

实践证明：
只有在融洽的干群情感中，职工才会把领导的批评看作是对自己的爱护，把领导的表扬看作是对自己的鼓励，从而自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。

领导亲和，走进职工心灵，则事半功倍。

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附送：
现代信息技术与小学数学整合的思考论文
现代信息技术与小学数学整合的思考论文
在课堂教学中，将现代信息技术与小学数学教学进行整合，不但可以提高学生在课堂中的学习兴趣，同时也可以调动学生的积极性，积极的参加到课堂教学中，这对于提高课堂教学质量和效率是非常有效果的。

【关键词】
信息技术小学数学整合策略
在数学教学中，由于本身的学科的知识特点具有非常高的抽象性，所以对于某些小学生是较难理解的，在小学阶段的小学生的思维正是处于有具体向抽象思维转化和过度的阶段，某些数学知识是很难形象化来讲解的，所以需要在小学数学的教学中需要在在抽象和形象知识之间建立一个有效的沟通桥梁，保证教学效果，而这座沟通的桥梁就是信息技术，采用信息技术教学，不但可以提高学生对于现代信息的处理能力，同时也可以提高学生对于数学学科的学习兴趣，培养学生的抽象性思维，在中通过对目前现代信息技术与小学数学整合的状况进行调查和分析，讨论将现代信息技术与小学数学进行有效整合的措施和方法。

1 信息技术与小学数学整合的价值
小学生对知识的获取多是根据自己的兴趣作为推动力，学生只有对数学具有兴趣才能提高学生的学习效果。

通过现代信息技术可以有效的激发学生的学习兴趣，学生在信息技术的表现下，学生会表现出超强的好奇心，将这种好奇心发展为兴趣，就是学生的求知欲。

在小学阶段，学生的知识储备量是有限的，同时由于学生比较缺乏生活经验，所以很难对接受到的知识进行总结性的概括并做出判断，这就说明在将抽象的知识形象化的同时离不开有效的支持。

通过采用信息技术的辅助，可以将抽象的知识形象化，甚至是可以进行动画的形态演示，直接表现给学生，这样不但具有非常强的刺激性作用，对于学生对概念性知识的理解是有帮助的，同时还可以促进学生对于知识的整体构建。

运用信息技术进行动画演示，可以让学生主动
参与到教学的实际操作中，并且通过观察逐渐理解知识的本质，进而掌握知识的系统性。

课堂教学由于受到课堂时间的限制，所以学生的注意力集中也是有规律的，通过使用信息技术，可以将高密度的知识进行优化处理，保证在有效的时间内吸收知识，这样学生吸收知识的速度比较快，同时取得的教学效果也比较好。

在我国的教学工作，是一种比较复杂的知识传授和交流的过程，教师通过信息的教授将学生的注意力集中起来，将主要的学习知识教授给学生，并将学习重点突出，这样对于解决学生的难点也是比较有利的。

通过使用信息技术进行小学数学的教学工作，可以及时反映学生的学习情况，例如在学生回答选择题或者是判断题的时候，如果回答的正确，计算机能够马上提出表扬，提高课堂学习的兴趣和气氛，相反如果学生的回答不正确，则不要直接否定学生的答案，可以进行提示性的反应，这样可以给学生一些启示，也不会较大的打击学生的学习积极性。

2 信息技术与小学数学整合的思考
1 坚持性
将信息技术与小学数学整合最重要的一点就是要坚持。

在实行整合的过程中，会遇到很多的困难，在这个时候就一定要坚持，要认清楚整合的目标，只有向着目标前进，坚持到底，才能实现整合的目标。

如果不能做到坚持，就会落后于时代，所以在整合的过程中，要进行不断的探索和学习，不断向前发展。

2 融合性
将信息技术与小学数学整合就是要把两者完美的融合，而融合也不是单纯的凑合。

第一，数学教师要根据数学学科的教学理念把信息技术的理论进行融合，在熟悉网络管理的基础上，可以进行熟练的网页制作，同时要根据掌握的网络知识进行必要的变成，为学生构建资料浏览库。

同时为了保证信息技术与小学数学的完美融合，还要不断更新教师的网络信息技术知识，增加自己的网络理论知识，提高实践操作能力。

第
二，将信息技术与数学教材中的内容进行有效融合。

如果网络信息技术知识不在数学学科的规律之内，这是不应该的，通过这一点我们就应该知道，教师要完整的掌握数学教材内的内容，并且能够做到熟练的运用，按照数学学科的规律，有效的找到信息技术与小学数学的融合点，做好有效准确的切入和连接。

第
三，在进行信息技术与小学数学学科的融合中，要做到根据学生的特点、掌握知识的能力和数学知识的基础来实现二者之间的完美融合，教师要充分的掌握学生自身的特点，根据学生的实际情况，适当的进行二者的融合，这也是将二者完美整合的关键点。

在教学的过程中，教师还要根据学生的特点及自身情况，适当的对学生进行引导，同时为学生制定有针对性的引导性工作，而这才是真正做到信息技术与小学数学教学有效结合的关键点。

3 实效性
进行网络信息技术与小学数学教学的有效整合，主要的目的就是为了提高学生的学习成绩及自主学习的能力，提高教师的课堂教学效
果。

首先要根据学科教学的课堂要求需要，按照学科学习的规律，找到适当的信息技术资料，选择合适的措施，通过有效的途径，让学生可以学到更多的学习知识。

其次，要按照学生的学习兴趣，制定学习活动，只有学生提高了对数学的学习兴趣，才能自觉的进行数学学习，这样也就提高了数学成绩和效果。

最后，在教学的过程中，教师根据每个学生的学习能力和实际情况，制定不同的学习指导方法，保证可以指导学生达到预期的学习效果。

3 结语
人类的发展已经进入了信息化高速发展的时代，在各行各业对于信息化的运用已经非常的普遍，在现代社会的发展中，网络信息技术的发展已经越来越快，越来越发达，网络信息技术的高速发展对我们的生活和学习都起到了非常重要的影响。

传统的教育是通过教师的粉笔，一笔一划的教出来的，而现代的课堂教学已经逐渐转型了屏幕教学的模式。

在中主要通过讨论现代信息技术的特点，现代信息技术与小学数学教学整合的思考，分析在小学数学教学中实行信息技术的优点，实行信息技术与小学数学教学整合后，不但可以提高学生的学习成绩，同时也可以提高小学数学的教学质量，为今后的小学数学教学提供更有效的教学模式，为我国的小学教育事业提供更长远的发展道路。