第一章
一、三个基本问题概论
1、何谓“发展”发展指的是个体生命全程中系统的连续性的变化。

2、为何发展成熟和学习
3、何谓儿童发展心理学
研究个体从受精卵形成到青年期这个特定过程中心理发生和发展的规律，以及这
个过程中各个阶段的心理年龄特征的一门科学。

二、为什么要学习儿童发展心理学
三、三个争论
1、发展是连续性还是阶段性
2、儿童是主动还是被动
3、遗传还是环境
（一）遗传与环境
1、遗传决定论
⑴创始人——高尔顿遗传定律“一个人的能力是由遗传得来的，其受遗传的决
定程度如同一切有机体的形态与躯体组织所受遗传的决定一样”。

——〈遗传的天才〉
⑵复演说——霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”
⑶本能说——麦独孤、弗洛伊德和桑代克
2、环境决定论代表人物——华生
给我12个健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊环境，让我在这个环境中养育他
们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证将任何一个训练成为
任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或者强盗。

——华生
纽曼的同卵双生子实验
3、共同决定论
斯特恩的“合并原则”
吴伟士的“相乘说”
格塞尔的“成熟学习论”
双生子爬楼梯实验
4、总结与反思
1、遗传和环境相互作用影响心理发展（安娜斯塔西）
（1）反应区间
每个人都有自己的遗传结构，都以独特的方式对环境和刺激作出反应，这种反应有
一个范围限度。

①遗传给个体提供了潜在的发展范围。

②环境对个体的影响力是不一样的。

1。