《蜡烛的变化》教学设计
一、教学目标：
1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

二、教学重点：
通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

三、教学难点：
寻找证据判断物质变化的种类。

四、教学准备：
小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大烧杯3(其中一个有石灰水)，，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

五、教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。

）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。

）咱们同学身上也在发生着变化。

从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。

师：这节课，我们就来研究物质的变化。

（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。

（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化
1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛有哪些特点?
2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？
生：光滑，可切割，能点燃，易碎
3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？
学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法
4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。

小组交流讨论，汇报。

（根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

）
6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7、汇报实验结果，师适时板书。

8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导：
过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。

让我们来看一看，怎么做。

（出示课件）
学生读实验方法，师提出注意事项。

小组实验，完成实验报告。

汇报实验结果。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化
现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？
（两类：形态变化，产生新物质的变化）
2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。

（课件出示物质变化的分类）
（1）、找生读
2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。

物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

三、探究其它物质的变化
1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。

（1）、把生鸡蛋放入白醋中2压扁易拉罐向碱水中倒入少量白醋3往澄清石灰水中吹气（2）、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

（3）、展示自己的成果。

5、总结：
通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

出示课件
四、分析生活现象巩固所学新知
1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。

1.生鸡蛋变成熟鸡蛋
2.面粉做成馒头
3.枫叶颜色发生变化
4.铁水变钢锭
5.火柴燃烧
6.水的三态变化
7.盐酸点在石灰石上8．白糖加热至融化9.白糖加热至焦黑
物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

版式设计：
蜡烛的变化
加热固体-----液体形态变化
液体-----固体
点燃水、二氧化碳、黑色碳产生新物质。