如何优化英语课堂教学集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
浅谈如何优化英语课堂教学
山西省临汾市第一实验中学段丽平
摘要：要在英语教学中培养学生学习英语的兴趣，优化课堂教学，让学生真正掌握英语知识和技能，作者认为要从以下几个方面着手：一是课堂教学目标要明确，二是尽可能用英语讲解课文，三是精讲精练。

除此之外，还要不断落实和巩固。

关键词：英语教学优化课堂教学
英语是一种语言，语言是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种语言的能力，教师和学生要在课内、课外把英语作为交际工具来使用。

十多年的教学理论的学习、教学实践和教学改革使我深刻地认识到：改进教学方法才是提高英语教学效果的有效途径，而优化课堂教学，并采用各种方法和借助多种媒体来丰富课堂教学，又是提高英语教学质量的关键。

一、优化课堂教学的要点
1.要明确教学目的
教师要完全明确新课程标准的要求并根据教学内容的长短和难易程度，结合学生的实际情况，即考虑到学生的知识与能力来选择恰当的教学方法。

所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到。

这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，达到每节课的教学目标。

2.讲练结合，注重能力
和所有的语言一样，英语是由于交际的需要而产生的。

其作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。

所以课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应留给学生足够的时间进行操练，广泛进行语言实践。

一是在讲与练的时间分配上，教师知无不言，言无不尽，而是要把大部分
时间留给学生进行练习和实践。

二是注重训练的方法，增强训练的效果。

因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。

而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。

然而我们的学生缺少英语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。

所以，最重要的途径是充分利用课堂45分钟的时间进行相关训练，特别是交际训练。

3. 层层递进，由浅入深，
当教材编排次序不适合学生的实际情况时，教师就必须将教材的资源进行有效的整合，按照从简到繁、从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每次所学的知识，都能轻松地掌握。

4.激发兴趣，灵活应用。

兴趣是最好的老师。

英语教学有其特殊性，它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。

在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。

英语毕竟不同于母语，英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生的学习兴趣，在传授知识的过程中，不断更新形式。

一节英语课，对于学习较差的学生来说，如坐针毡。

我常不失时机地对学困生进行鼓励，以热情、欢迎和接纳的态度对待学生，绝不歧视和冷嘲热讽。

我给学困生提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、讲作业等，让学困生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

5.及时再现，加深记忆。

心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，要求学生养成诵读的习惯，并及时地复习，特别要注意语言训练的反复性，帮助学生增强记忆效果。

6.英语、母语要完美结合。

在英语教学中，教师应尽量坚持用英语教学，适当运用母语。

坚持用英语教学，可使学生有一个良好的英语语言环境，营造一种学习语言的氛围，同时，对知识的复习巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。

由于学生对母语的习惯已根深蒂固，要想在英语教学中绝对排除母语是不可能的，也是不现实的，因此，适当利用母语，并通过母语与英语的比较，有利于学好英语。

当然，不能过多地使用母语，否则对英语教学和学习也会起一定的干扰作用。

二、优化课堂教学的步骤
1.交际训练
教师要在课堂一开始就营造较浓厚的英语学习气氛，引入情境，引起兴趣。

常规做法是谈谈天气、日期、问候语等，所操练的仅仅是一些简单的句型对话而已，而交际训练单靠这些简单的句型是难以提高学生会话能力及交际能力的。

我们不妨把教材中的词汇、短语和相关内容放在这一环节中来，即把交际训练作为提高词汇重现和分散教学难点的一种手段，可以在讲完新句型和课文之后，有意识地把前面所学内容但又易遗忘的知识点编成问答或小对话，师生共同练习。

2.复习检查
即检查旧知识的巩固程度。

检查上一节课所学内容和不久前才讲过的内容。

形式可以多样化，可以是口头，可以是笔头，也可以采取游戏的形式或学生分别扮演课文中不同角色的方式，这样不仅巩固复习了前面所学的内容，还提高了学生的学习兴趣，并把
新课所要讲的内容与其自然地衔接起来了。

不过，这要求教师课下花大量时间巧妙地设计。

3.情感培养
在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态、课堂结构的安排、教学手段的设置、教法的运用、教师的语言教态等。

在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如课堂结构的安排、教学手段的设置、教法的运用、教师的语言教态等。

学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率与学生学习的兴趣有着密切的关系。

英语教师要尽力把每一堂课上得生动有趣，适时地培养学生的情感价值观，让学生全身心地投入到英语学习活动中来。

在教学中，有时运用传统的教学用具，有时运用多媒体手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，让学生表演课本中的小对话。

虽然采取的方法不同，但目的是明确的，让学生产生浓厚的英语学习兴趣，以饱满的精神状态去学英语。

参考文献：
［1］《课程教材教学研究》中教研究版（昆明） 6
［2］吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社，2002.
［3］《中学外语教与学》12。