如何提高英语课堂教学效率
课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，学校实施素质教育
的主阵地，传统的英语课堂往往强调学生“认真”听或记，老师认真
地讲。

开始学习时学生还对英语感有趣，然而时间一长，相当一部分
学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。

所以激发学生的学习兴趣是提
高英语课堂教学效率的前提。

在实施素质教育的今天，我们要向40
分钟要效率，培养学生综合应用英语的能力，提高学生整体素质。

要
如何提高小学英语课堂教学效率和提高教学质量是我们每一个英语
教师都非常关注的问题。

那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢?
一、认真做好课前准备英语课堂教学效率和教学质量的提高，很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。

因此，教师要认真
备课，钻研教材，明确教学目标、教学重点与难点。

教师要了解学生
学到了什么，薄弱环节是什么，根据学生的实际进行教学。

要真正发
挥教师的指导作用，确保在有限的课堂教学时间内，充分调动学生学
习的积极性，最大限度地提高课堂教学效率，以取得良好的教学效果。

1、备教材。

备教材要求教师必须认真地学习教学大纲，系统认
真地研究本学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点
和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，
同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不
同教学内容采取不同的教学手段和方法。

要注意避免出现前紧后松或
前松后紧的情况。

另外，注意分散难点也是非常重要的。

2、备学生。

备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。

学
生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。

教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。

只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂45分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

3、备方法。

备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。

教学任务和内容要靠教学方法去实施。

教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。

二、优化教学内容和改善教学方法目前我们使用的英语教材是人教版的，上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。

教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。

只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。

总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处
地结合起来，才能大大提高教学效率。

首先我们要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。

要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。

直观教学、情景教学、多媒体教学等都能激发学生学习英语兴趣，使他们快乐的融入到学习中的有效教学手段。

我们可以合理地运用多样化的教学方法，合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学，为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学。

从而获得课堂教学的高效率。

要让学生不断获取新知，适应信息化、学习化社会的需要，就必须培养学生自主学习的能力和创新精神。

而提高教学质量，也必须要发挥学生的主动性，
让他们真正融入到学习中，成为教学的主体。

英语作为外语，学生在学习的时候肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异。

我们要尊重这样的差异，让每个孩子都有成功的体验，最重要的是课堂教学方法的选择。

首先，课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和教学原则。

除了对任务型教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法等小学英语学科中最常用的课堂教学方法进行掌握外，我们还可以在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上，探索其操作原则，明确在教学中可操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化。

其次，我们还要充分利用直观教具创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。

比如在Is this a mango?这一单元中，我要求学生带一些水果或者是画一些水果，然后在课堂上我们都来当当水果店的老板来卖水果，以此来制造情境，练习本单元的重要句型。

在课堂教学中，对学生的知识反馈最初评价也是很重要的。

反馈要适时、具体。

每节课教师都要给出时间让学生有动手、动嘴的机会。

对他们的表现教师要及时给予肯定和表扬。

而当学生学习过程中出现错误时，教师要让学生把它当作一次最好的学习机会。

总之，教学评价必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。

三、课后作业的布置课堂教学结束后的课后作业布置也是
不可忽略的，我们要摆脱从前机械性的作业，要重视巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，我们可把英语作业分为书面、口头和听力三部分。

内容要紧扣所学的语言知识，作业的要求要兼顾到不同层次的学生，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。

四、课后及时反思课后反思也是提高教学质量重要的一部分，我们可以通过反思来对课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实在行动中。

在教学过程中还存在着许多问题，如对学习不认真，爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当；全班几十个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何鼓励学生开展正当的良性的竞争；做游戏或比赛的时候，学生的纪律该如何更好的控制。

作为一名英语老师，针对这些问题我们只有不断的反思，发现新的方法，然后再实践再总结经验，我们才能逐步提高课堂教学的效率。

不仅如此，作为老师的我们也必须经常更新知识,充实自己，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。