论述陶行知培养儿童创造力的“六大解放”
及其现实意义
陶行知是20世纪中国教育家、思想家和文学家。

他的教育思想影
响了几代人，对中国的教育改革有着深远的影响。

陶行知提倡用自由
与开放来培养儿童发挥自己的创造性，因此提出了“六大解放”，这
六大解放包括了儿童思想、儿童身体、儿童情感、儿童想象力、儿童
行动与儿童劳动。

下面就来分别探究这六个方面的解放及其现实意义。

1. 儿童思想的解放
陶行知提倡儿童思想自由和创造性思维，鼓励儿童有独立思考和
探究的能力。

这种解放可以让儿童更好地表达自己的想法，对于培养
儿童的自主性、自由精神和学习兴趣都有重要作用。

2. 儿童身体的解放
陶行知认为身体的自由是儿童创造力的前提，因此提倡让儿童有
大量的体育锻炼和活动时间。

这种解放可以让儿童更有活力、更健康，同时也可以加强儿童的自信心。

3. 儿童情感的解放
陶行知提倡尊重并关怀儿童的情感，让儿童真正感受到爱和被爱，体验到情感的丰富和多样性。

这种解放可以让儿童更加自信和坚强，
更容易获得成就感。

4. 儿童想象力的解放
陶行知认为儿童的想象力是创造力的源泉，解放幻想和创造力可
以让儿童变得更加富有创造力、思维活跃、充满想象力。

这种解放可
以培养儿童的创意和创造性思维。

5. 儿童行动的解放
陶行知认为，学习的最好方法是通过亲身体验和实践。

因此，他
提倡让儿童有充分的自由行动和行为表现的机会。

这种解放可以让儿
童拥有更多实践经验，学会处理问题和解决困难的能力。

6. 儿童劳动的解放
陶行知强调，劳动是提高儿童思维和身体素质的重要方式。

他提
倡让儿童参与有所成果的劳动，如养花、植树、种菜等。

这种解放可
以让儿童习惯于认真的工作态度，了解获得成就的乐趣。

这“六大解放”，是陶行知教育思想核心的组成部分，也是当前教育改革中呼声最高的教育理念之一。

现实中，大多数学校依然沉浸在知识传授和成绩竞争的泥潭中，造成许多问题。

而陶行知教育则强调“以人为本”，关注儿童的全面发展和终身学习。

实施这种教育思想，不仅可以提高儿童创造力和创新能力，让儿童在学习中更自由、更愉快，还能培养儿童的社会责任感和对生活的敏感度，为未来的社会建设打下良好的基础。