部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第1篇】总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。

2.生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。

二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。

（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。

（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。

）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。

（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。

引生自己读课文，了解课文内容。

第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。

2.出示老屋图片，引生观察评价。

指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。

板书课题。

二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。

2.老屋总也倒不了，是因为——（1）小花猫要来避雨指生读第3自然段。

注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。

指导学生读出小猫可怜的语气，。

如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。

你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。

师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——（2）老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段，了解老母鸡的困难。

你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？②生说自己的猜测，并说出依据。

③师及时评价，肯定学生的思考。

④指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”结合旁批，想想此时老屋的心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？（3）小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。

②指生回答：A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。

可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。

3.组内交流，推荐优秀的同学展示。

4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。

6.班级展示，评出最具创意的故事结局。

四、小结1.学生谈自己在本节课的收获。

2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

板书设计：12 总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第2篇】学前准备1.查找有关老屋的图片。

（师生）2.自读课文，预习生字、生词。

（学生）3.制作课文多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。

2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。

学习重点1.会认会写本课生字、新词。

2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

教学环节导案学案达标检测一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。

2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？3.自读课文，学习生字、词语。

1.交流看图后的印象。

2.猜想文中老屋的样子，说一说。

3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。

1.给带点字注音。

暴雨（）孵化（）好饿（）偶尔（）（）二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。

2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？3.对照旁批，说说自己的猜想。

4.分角*朗读对话，注意说话的语气。

1.齐读第1自然段。

1.“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。

2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。

3.对照课文内容，说说自己的猜想。

4.分角*、有感情地朗读课文。

2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？______________________________________________________3.老屋为了___________________________和______________________而三次没倒下。

三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）1.教师引导学生总结课文。

2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？3.小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故事。

板书设计教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。

教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。

《总也倒不了的老屋》教学片段体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。

熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。

可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。

师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。

师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？（分别找学生朗读）师：评价一下刚才两位同学的朗读。

生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。

生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。

师：你们能再读一遍吗？（学生分别朗读）师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。

生1：老屋的腿都站得**的，只好用手来支撑。

生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。

生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。

师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。

同时通过分角*朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。

其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。

【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第3篇】《总也倒不了的老屋》教学设计本文是一篇童话故事，作者慈琪以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。

每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。

整个故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。

故事最后以“留白”的手法，引起学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。

教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。

2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。

根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。

根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

三、教学方法多媒体教学法；朗读法(齐读、分角色朗读)；小组讨论法;问答法。

四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么？这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢？看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧！(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。

2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。

明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。

借助PPT，教师示范朗读、书写。

3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。

4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。

明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。

(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个？说说喜欢的理由。

明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。

当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。