小结：发表质疑
学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。
教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。
课后延伸，激发学生的探究兴趣：
教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？
板书
设计
剪剪撕撕贴贴画画
探究
问题
撕纸能够联想成什么？
应用
作业
文化
阅读
学习
重难点
通过剪，撕，贴，画的方式进行艺术创作，突出主体形象，使画面更加鲜明
难点：根据剪，撕的造型进行合理的想象和添画。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。学生观察
活动赏马蒂斯的作品
教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，马车在那副背景颜色衬托下更明显。
教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，
教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。
撕纸添画形式剪纸形式
教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。
教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。
活动二：1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。
教师进行添加。引出课题：《剪剪撕撕贴贴画画》
活动三：1.观察课件：欣赏老师将刚刚的撕纸变化一个方向你又能联想到什么？（同桌交流讨论）
学时课教学设计表
学 科
美术
单 元
备课者
课 型
设计应用
课 题
《剪剪撕撕贴贴画画》
执教者及时间
学习
要点
本课属于造型表现学习领域，低年级的以造型活动中因以游戏等多种方式为主，提亚不电脑的工具表现效果
课本中所用的材料和工具便于学生掌握符合低年级的年纪特征。
学习
目标
利用各种纸材，通过剪，撕，贴，画的方法，大胆想象，创作出一幅画，初步学习深浅对比的知识，突出画面中的主体形象，培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力。
作品
展示
教学
后记
开始我采取魔术的导入吸引学生的目光，在讲到变换一个方向时你联想到什么有些孩子有局限性,所有我引导学生看你觉得他像什么动物的身体，把范围缩小孩子一下就联想出来刺猬的身体。这样孩子们在联想的时候更加容易联想。在讲到同时出示两张雪人的添加第一张是按照外星添加，而第二张是直接在撕出来的外形里面画了一个雪人。显然就是不正确的但孩子们在回答的时候有些孩子就认为是第二个，在解决这个难点的时候我采取引导加回顾的手法,说你看第一个雪人把撕出来的部分想象成了雪人的什么，大家都说身体，给雪人添加了手头等等，再看第二个雪人怎么回事，这个时候有孩子就说他是直接画到里面的，那么我们再来看陈老师开始的魔术，我把撕出来的部分想象成了什么孩子们说蜗牛的身体，对了我们总结在添画时是依据外形添加而不是直接在里面画孩子们一下子就明白了，难点解决了最后在做作品时候孩子们就不会犯错误了。
活动三：同桌讨论：
撕纸改变方向你有联想到什么？
1.联想到月亮
2.联想到蜗牛、、、、、
同桌拿出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。
交流讨论你联想到什么？
活动4.欣赏大师作品：
提问：观察一下，马车在那副背景颜色衬托下更明显。
活动一：一、导入激趣以游戏的形式引起学生的注意
2.启思训练
教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。
教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。
教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。你撕出来的联想到什么？以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。
3.出示课件：同一个雪人添加的不同方法，哪一种正确？