《竖式与试商》公开课教学设计
[教学目标]
在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

在比较中理解除法竖式。

[教学重点难点]
教学重点：
掌握有余数的除法竖式的写法及算法。

教学难点：
理解除法竖式中各部分所表示的意义。

[教学课时] 二课时
？
[教学过程]
一、回顾复习，引入新知
口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

24÷6= 4 36÷6= 6 18÷9= 2
16÷4= 4 20÷5= 4
12÷4= 3 8 ÷2= 4 14÷7=
15÷3= 5 64÷8= 8 72÷9= 8手势游戏：（）里最大能填几
2×（）<13 （）×5<49
)
7 ×（）<48 9 ×（）<29
（）×6<41 8×（）<52
4 ×（）<2
5 （）×3<17
二、师生互动，探究新知
例：43÷7=
;
检验：余数是否比除数小。

三、练习巩固，深化理解
做一做
26÷4＝3
59 ÷7＝
计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么74÷8=
>
8×9+2=
46÷7= 28÷5=
7×6+4= 5×5+3=
直接写出下题中的商和余数。

（1）33÷8=
（2）34÷5=
（3）64÷9=
(4）28÷3=
基础练习
，
（1）26里面最多有（）个3.
（2）27里面最多有（)个5.
综合运用
15.在里填上适当的数。

=6 (1)
只要除数比余数大，就符合要求。

四、对比反思，全课总结
（一）本节课中，你有什么收获
1 试商时，商与除数的乘积要靠近被除数，但要小于被除数。

2 有余数时，余数一定要小于除数。

|
（二）列好竖式，你是怎样检验的
被除数=商×除数+余数
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。

第63页“做一做”，第2题。

第64页练习十四，第3题。