《认识智能机器人》教学设计
掌握人类智能与人工智能的联系与区别
掌握机器人的定义和组成，区分人与机器人对外界信息处理过程的不同
了解智能机器人的应用领域与未来趋势
学生通过小组合作学习的过程了解智能机器人的应用领域，再通过小组展示，培养学生的归纳分析能力以及小组合作能力
学习客观评价机器人的社会价值及其与人类的关系
学习关注生活、学习发现问题，解决问题，让社会更便利更进步
知识点二知识点二：什么是人工智能？
1．操作演示：
展示一张大部分学生都不认识的名人照片：华
为技术公司创始人任正非。

引导学生一起想办
法认出照片上的人，进而提出可以用识图软
件。

教师演示，在“百度识图”上识别出照片
的基本信息。

2．提出概念：
将“百度识图”的基本原理以及过程与人类智
能进行对比，从而提出“人工智能”的概念。

并与人类智能进行对比。

3．动手实践：
教师展示一组名人的照片，让学生通过“百度
识图”识别出这些人是谁，以及职务是什么，
从而让学生体会人工智能的魅力。

知识点拓展：人工智能的应用
1．语音识别的应用：Siri
讲解人工智能在目前最火的语音识别领域上
的应用，拿iPhone自带的语音助手Siri进行
演示。

2．人工智能应用总结：引出智能机器人
对人工智能的应用领域进行简单的总结，进而
引出其中应用研究范围最广的是智能机器人。

学生观看教师
的演示操作，共
同回答问题
自己动手实践，
识别出一组相
片的信息。

学生观看教师
演示
通过一张学生
不太了解的照
片引出“百度识
图”，并提出人
工智能的概念，
可以让学生在
实践中了解人
工智能，并有利
于和人类智能
进行区分。

拿学生都比较
熟悉的Siri举
例，让学生能够
更好的了解人
工智能给我们
带来的便利。

并
由此引出智能
机器人，让学生
知道机器人也
是人工智能的
应用之一。

知识点三知识点三：什么是智能机器人？
1．播放视频
让学生回顾课程导入中的机器人有哪些，让学
生思考什么是机器人？什么样的才能被称为
机器人？带着这个问题观看《哈尔滨机器人餐
厅》。

2．提出问题
再次提出问题，你认为什么是机器人？让学生
尝试着进行回答，教师进行引导。

3．总结概念
提出机器人的概念：具备一些与人或生物相似
的智能能力的自动化机器，都属于机器人系
统。

学生观看视频
学生回答问题，
总结概念
让学生带着问
题观看视频，能
更好的理解什
么是机器人。

4．概念辨析
通过一道辨析题，让学生进一步认识到智能机器人是要具备一些与人或生物相似的智能能
力的自动化机器，并不一定要长得像人。

从而总结出智能机器人的组成，并且提出机器人不同的外表是为了适应机器人的不同功能。

学生选择答案
并说出看法
通过一道辨析
题，巩固概念，
并且明确一个
补充概念，就是
机器人并不一
定要长得像人。

应用探索启发
引导
启发引导：讲解机器人在不同领域的应用。

讲解智能机器人在生活中的应用，引导学生认
识到机器人在不同领域的作用，开阔学生的思
维。

学生听教师的
讲解
对机器人在不
同领域的应用
进行展示，扩展
学生的视野。

合作
学习
1．合作学习：以小组为单位对机器人的应用
进行学习讨论
学生以小组为单位，观看学习自己的小组所代
表的机器人的相关资料，并进行小组讨论，总
结出该领域的机器人的应用特点以及可以为
人类做什么。

2．小组代表展示
每个小组选一名代表向其他小组的学生介绍
自己小组总结出的观点。

学生以小组为
单位，观看学习
材料，并进行讨
论。

学生代表展示
培养学生的合
作学习能力，以
及总结概括能
力。

也让学生更
多的体会到机
器人在日常生
活中给我们带
来的便利。

拓展延伸发展
延伸
发展延伸：智能机器人的发展趋势
总结智能在未来的发展趋势，新型机器人将被
应用在各种领域：3D遥感机器人、能自学的
机器人、在血管里工作的微型机器人、智能终
端控制的机器人、云机器人、用意志控制的机
器人等。

学生学习、思考
拓展学生的思
维、开拓学生的
视野、培养他们
对机器人的兴
趣。

课外
拓展
1.仔细观察你身边有哪些人工智能的应用，用
我们这堂课所学的知识，分析它是怎么运作
的。

2.时间及条件允许的情况下，到少年宫参观
“信息展馆”，真实的接触智能机器人。

开放性作业，让
学生更加的关
心生活，热爱生
活。

课堂小结课堂
小结
对整节课的重要内容进行一个小结
回顾知识点，让
学生能够更好
的掌握知识。