主要内容
翠鸟
↓
空白演示 翠鸟的外形特点 翠鸟的活动特点
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翠鸟捉小鱼的敏捷 翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱
翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特
点和有关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
例题解析2
(要素串连法)
写人记事类
空白演示 记叙文四要素：时间、地点、人物、事件
周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。 听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一 点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡， 并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的 同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面 同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。
空白演示 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课
• 终于要开学了，我一路走到学校，路上繁花似锦，天上 的小鸟在歌唱。
• 烘托出人物高兴愉快的心情
• 酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂， 操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”
• 环境描写推动情节的发展
• 《留两个柿子看树》一文中，第三小题，第五段“月滚着 月，年滚着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的 次数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶 像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一 群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来。光秃秃的 柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记忆一 样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着，等待着冬去，树上 只剩下孤独的红柿子”
• 四.随文续写 • 回文法 身临其境法 中心法
《地震中的父与子》
首先找中心 问题。1.父亲赶到学校，面对地震后废墟，“顿时感到眼前一片漆黑”，如果你是父亲心情是怎 样的？ 父亲看到这一片漆黑，心里感到非常的难过，绝望，想到儿子可能死了，悲痛欲绝
• 读了这篇文章，你有什么感受？请结合文章，结合自己的生活实 际谈谈。
• 时间是盛开的花朵，凋谢了便不再盛开 • 时间是天空中的流星，陨落了便不再在天空中划过
• 四 随文补写
• 回文法 身临其境法 中心法
• 流浪汉抬头将老人打量了一番，——————————苦苦哀求，“假如再给我一个青春， 我一定从头学起，做一个勤奋好学的人。”
• 时光老人冷笑着说：“—————————————————————”
空白演示 朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰
面倒去，由后面的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照
不宜地“哈哈”笑起S来pea。ke这r n样am的e a游nd戏title，he我re们同学之间，私 下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间 站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学 由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后 来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向 后倒去了
空环白演示节一：概括文章
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内容和文章中心思 想章主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅 读文
章时，抓住主要内容，才能知道文章 究竟讲什么。“准
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确”、“简洁”是概括 文章主要内容的基本要求。
• （议）流浪汉不懂得珍惜时间。
• （联）我们一定不能像流浪汉一样，要学会珍惜时间，勤奋学习。
• （结）人生只有一次，一定要好好珍惜。
• 三。随文仿写句子 • 读了《时光老人和流浪汉》，让我们明白要珍惜时间。请根据下面的提示进行仿写。 • 时间是山涧里流淌的一条小溪，流走了便永不回头。 • 时间是————-———————，凋落了————————。 • 时间是———————————，陨落了便——————————。
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↓
把这几个基本要素
弄清了， 用词语 串连起来，就是文 章的主要内容。
人、在什么情况下做了什么事结果怎样
空先白分演示解
《爱即是职责》 • Speaker name and title here 这个故事发生的时间是：去年的一天 地点是：急诊科 其中主要人物是：主治大夫 事件是：主治大夫竭力抢救血压已经降为零，心跳已 经停止的病人。
空后白综演示合
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主要内容 去年的一天，主治大夫竭力抢救那 个血压已经降为零，心跳已经停止 的病人。（问题回答法：谁 做了 什么 结果怎样）
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最 有名的周严教授。
一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天 我们们不上课了，来做一个信任”试验。”他让我们面
环节二：开放性题型突破
• 什么是开放性问题？ • 所谓开放性问题，指的是解题思路的多元化和答案 的多元化，不追求一种解题思路和唯一答案。 • 为什么出开放性题型？ • 珍视学生个人体验，全面提升阅读能力
开放性问题究竟怎么回答？
• 1.找中心。 • 2.随文换位思考。 • 出题类型 • 假如你是文中的人物，你会怎么想，怎么做？ • 回文法 • 身临其境法 • 中心法 • 如果你是文章的流浪汉，如果时间让你返老还童，你会怎么做？
教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声。
”信任”试验
主要内容:
在一节心理课（时间）上，周严教授（主要
空白演示
人物）让学生做了一个“信任”试验，教育学生 Speaker name and title here
应作一个信任别人和值得别人信任的人（事件）。
空白演示
《留两个柿子看树》
• S小peak时er n候ame（an时d titl间e he）re 母亲（人物)要我们把树上的 柿子摘干净,长大后回家，母亲却要我们留两个 柿子看树。
例题解析１ (段意合并法)
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它的颜 色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣绿色的花纹。背上的羽毛像浅 绿色的外衣。腹部的羽毛像色印村衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下
空白演示 面，长着一张又长又尖的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，オ见飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇 秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面等待游到水面上来的小鱼。
• （引）这篇文章讲述的是一位父亲抱着一定能救出儿子的坚定信 念，终于在废墟中救出儿子和14位同学的故事。
• （议）亲情会使人产生信赖和力量，会使人坚毅和勇敢。
• （联）生活中我们要彼此信任，彼此相爱。
• （结）只要我么能够相互信任和相爱，就能战胜一切困难。
• 爱能够创造奇迹，爱是驱散黑暗的阳光。 • 爱能够————，爱是——-—————。 • 爱能够————，爱是——-—————。
4쓰在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻 松的样子，向后直S直pe地ak倒er n去am。e 在and他tit后le h面ere接他的是一位 小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愕，接着便 使尽全カ，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力 但还是稳稳地托住了男生。
试验结東后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说 “今天的“信任”试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什 么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有 丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学 则向我们展示出了最好的“值得信任”的例证，就是不管自己有 多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试
当堂检测
• 1.说出《金色的鱼钩》讲了一件什么事 • 2.说出《十六年前的回忆》主要内容
• 《金色的鱼钩》
• 这篇课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个 生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高 品格。
• 《十六年前的回忆》
• 爱能够激发人的潜能，爱是抚慰心灵的良药 • 爱能够使人勇敢，爱是解除饥渴的甘霖
• 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福的紧紧拥抱在一起。 此刻，父亲会对儿子说什么？
• 围绕中心
环节三：环境描写和场面描写的作用
• 环境描写 • 社会环境描写 自然环境描写
描写一
• 太阳像个火球一般炙烤着这座一年四季无春无秋的高山，好几 百里的红红的火焰围绕着高山，天上的云都好像要被烧化了，不 时冒出来烧焦的气味，高山四周被熏得寸草不生。高山上没有任 何人。
• 问题：体会景物特点，并简要说说作用。
• 交代时令（季节)，写出深秋萧索，孤寂的特点，表达了母亲因子女长期离开家乡的孤独寂 寞之感
知识归纳
叙事为主的文章：叙述事情的经过
空白演示 写人为主的文章：人物做了什么
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写景状物的文章：从几个方面描写事物的特点
概括文章主要内容的原则
1、内容完整。
空白演示 2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
3、在概括写人记事的S文pea章ker中nam，e 弄and清title“he主re 人公
告诉了……
注意：写人主要是赞美人物的……品质。
写景、物主要是表达了作者对…的喜爱。
哲理性的文章主要是告诉我们…道理。
总结升华:
同学们，一课一收获，一步ー个脚印。今天我们梳理出
空白演示 了概括文段内容的一些常用方法，并顺利地将掌握的阅读方法灵
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活地运用到我们的阅读练习中了。在概括了文章的主要了文章的 主要内容以后，体会文章的思想感情，就水到渠成了。
• 这个片段描写了太阳，高山，火焰等景物，给人一种酷热的感觉。 • 环境描写作用：交代事件发生背景
联系生活
• “宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中只有一两点星星 痕迹，细细的月牙伸在空中，发出惨淡的，冰冷的，阴 森的光，路上没有行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响。 夜，更凉了……