结束语：
透过奇妙的词句，我们欣赏到了“案头阿里山”的山水，体会到了作者对阿里山的喜爱之情。我相信，我们终有一天，能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（照应开头）
（四）布置作业
1．熟读课文，把你最喜欢的语句摘录在笔记本上，体会一下好在何处，并背诵。
2．这课在学惑。（利用网络继续进行自主学习和合作学习）
这是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。游记运用移步换景的写法，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
重点：
了解文中移步换景、融情于景的写法。
森林恰似一片汪洋……秦皇之兵马。（用比喻、排比，生动而有气势地写出森林树木的阵势；且句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。）
学生如感到批注有困难，也可以允许其到【】中搜索本课的有关教案或课件，或许也rd=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%BC%CD%D0%D0%D6%D0%B8%BB%D3%D0%D2%F4%D4%CF%C3%C0%BA%CD%C7%E9%D4%CF%C3%C0%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=0&od=0&fr=top_search
找到注音：jìng mì解释：寂静;平静
3．交流划的表明作者游踪的词语，并说出各自观察点看到的景物。
提学生说出划的表明作者行踪的词语以及各自观察点看到的景物，然后老师归纳出：
酒店→松山机场→嘉义→森林火车（林海云雾）→阿里山站→步行上山→林区→姊妹潭（潭水清澈）→原始森林（森林无边、曲径幽路）→神木（神木神奇）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
苏教版八年级语文上册《阿里山纪行》教案
一、教案背景
1．面向学生：中学2．学科：语文
2．课时：1
3．课前准备
教师准备：
1）课前查找与本课相关的资料图片，制作好上课课件。
2）布置学生预习课文，思考课后练习。
学生准备：
1）阅读课文，划出生字词。
2）初步感知课文，记下阅读中发现的疑难问题。
3）收集有学课题
1．了解文中移步换景、融情于景的写法。
2．品味文中富有音韵美和情韵美的语言。
3．领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想2d5bbfd0a795673ba.html
（一）导入新课
现代作家林语堂先生认为：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”今天，让我们随当代作家、文艺评论家吴功正先生去欣赏案头山水——台湾的阿里山。
（二）初识文本，了解文中移步换景、融情于景的写法
1．请同学们浏览课文，划出生字词和表明作者行踪的词语，以及各自观察点看到的景物。为了放松同学们的心情，在同学们浏览课文的同时，多媒体播放轻音乐——钢琴曲《秋日私语》（音量要小一点）。
五、教学过程
上课前课间播放《高山青》这首歌，放松学生心情,,[%B8%DF%C9%BD%C7%E0]&gate=1&0&si=%B8%DF%C9%BD%C7%E0;;%B5%CB%C0%F6%BE%FD;;21987;;21987&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=346030t&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=4
请同学们仿照老师给的范例，批注文中富有音韵美和情韵美的语言。然后集体交流。
老师出示范例：
第6段：山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
批注：划线词语，生动描写出曲径幽路上能批注的语句：
神木依然拔地参天……无可匹敌。（连用四字词语，整齐匀称，读来琅琅上口，富有节奏感和音节美。）
七、教师个人介绍
省份：江苏省学校：灌云县实验中学姓名：孟祥洲
职称：中学高级教师
通讯地址：江苏省灌云县实验中学邮编：222200
个人介绍：从教26年来，一直奋斗在初中语文教学第一线。孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研工作，努力进行探索和实践，2011年被评腾飞的翅膀，韵美和情韵美的语言。
四、教学方法
课前用多媒体播放《高山青》歌曲。课堂上导入新课后，在“初识文本，了解文中移步换景、融情于景的写法”这一教学环节，采用“学生自主学习”和“集体合作交流”的教学方法。在“研读文本，品味文中富有音韵美和情韵美的语言”这一教学环节，采用“学生按老师给的范例自主批注”和“集体合作交流”的教学方法。课堂上让学生基于网络，以自主、合作、探究为学习方式，老师只是领航者、组织者和参与者。
（以上是第1页图片地址，还可以转到第2页及以后各页地址）
此时还可以让学生交流自己搜集到的有关阿里山风光的图片。
接着老师提问：不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这是游记散文常用的写法，：
/question/183812575.html?an=0&si=1
在归纳的时候，老师呈现网上链接的阿里山“林海云雾”、“潭水清澈”、“森林无边”、“曲92&cl=2&lm=mp;fm=index&pv=&z=0&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD&s=0#pn=0
2．认读生字词。
风靡山岚堪称谛听咣当镶嵌
鱼鳖静谧雄踞一泓红桧幢
课件展示出上述生字词让学生认读。其它不认识或不理解的生字词请同学们提出来，集体帮助解决。
DA%D7&f=3&dt神木”图片，边看图片，边欣赏课文第8、9段中关于神木的描写语句，体会神木到底神在何处。选择“92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331732272078_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%C9%F1%C4%BE&s=0【新知】提问地址：/六、教学反思
我认为：基于网络环境下的语文学习，学生应该是学习的主人，教师只是领航者、组织者和参与者。基于上述认为，本课在教学设计中立足于让全体师生参与到自主、合作、探究的学习活动中，实现师生互动、生生互动、学生与网络互动，从而培养了学生的学习技能（包括学生浏览网页的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，等等），为学生掌握信息时代的学习方式，将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。
讨论结束的时候还可以要求学生课后链接【新知】，到上面提问，与网友讨论。，品味文中富有音韵美和情韵美的语言
散文是美文。作者能够把阿里山的美丽、神奇和浓浓的爱意表现出来，不仅是得力于运用移步换景、融情于景的写法，而且得力于作者的富有音韵美和情韵美的语言。
4．世界上没有相同的两片树叶，祖国的山川也自有其独特的魅力。泰山天下雄，华山天下险，峨眉山天下秀，阿里山天下。（依据文中对阿里山的描写，用一个字概括，并说明原因，体会从中表现的思想感情。）
这是一个开放性问题，要求同学们畅所欲言，言之有理，以加深对文本内容的熟悉和理解。老师参与讨论的意见是：神。因为阿里山的灵魂和标志是神木，神木的特点就是“神”。由此可以看出作者对阿里山充满浓浓的爱意。