第4章生物之间的食物关系第1节食物链（课时1）
班级：姓名：
[学习目标]
1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

2、知道什么是食物链。

3、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

[学习重难点]：
重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。

难点：培养学生自我构建知识的能力。

一、复习回顾
生物的生存与周围环境有着十分密切的关系，动物、植物的生存需要________、________、水、温度、________等非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？
二、自主学习
说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。

三、分层次互动探究（仔细阅读课本相关内容，完成下列小组活动）
1、探究一（小组活动）按照“吃与被吃”的关系，用箭头将下列生物连起来。

（P74）
青草蚱蜢鸡（例如）
第一组：狮子、青菜、鹿
第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫
提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？
小结：食物链的概念（B级）（P75）
在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫_______。

提问：（2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
2、探究二（小组活动）：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙
提问：（3）如果在这个生态系统中，又增添了一种生物—公鸡，那食物链会不会有什么变化？
小结：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。

从探究活动[总结]：
食物链的规律：(B级)
1）食物链通常是由一种_________________开始的
2）位于食物链中第2个环节的生物通常是_______________
3）位于食物链中其他环节的生物大多是______________
4）在探究二这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？
（说明鸡既可以吃________，又可以吃动物，是________。

）
3、探究三：分析食谱中的生物（即人与动植物之间的食物联系）（P76）
1）结合图4-2，分析一份中餐的食谱，写出包括人在内的各条食物链：
2）提问：民以食为天，人的食物从哪里来呢？
拓展讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？
四、同步导测
1、在一定的区域内，生物之间的由于________关系而形成的联系叫做食物链。

2、食物链一般具有如下特点：(1)食物链通常是由一种________开始的；（2）位于食物链中第二环节的生物通常是___________；（3）位于食物链中其他环节的生物则大多是_______。

3、下列关于食物链表述正确的是（）
A、草→羊→狼
B、阳光→草→昆虫→蛙
C、兔→狐→细菌
D、草→兔→狼→细菌
4.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（）
A．狐吃兔子，兔子吃草 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
5. 某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。

研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结
果绘制成下表：
请你回答。

（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4种生物的取食关系。

（用字母表示）
（2）此食物链中生产者是，消费者是。

（3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括。

（4）若此湖泊受到了轻度汞（一种有毒物质）污染，则A、B、C、D四种生物中汞含量
最高的是。