优质课一等奖高中语文选修《中华文化的智慧之花
--熟语》
教材分析及设计意图：
本课是人教版高中语文选修教材《语言文字运用》第四课《词语万花筒》第四节的内容。

这节课内容实用,是对学生以往零散学习熟语的总结,并且与高考有关联。

因此,以“有效有用”为教学设计原则,借助TEAM MODEL智慧教室平台,强调师生的互动,整合知识,提升知识的运用能力,同时利用大数据制定个性化的学生学习方案。

教学目标：
知识与技能:1、明确熟语的概念,了解熟语的类型和特点。

2、能够正确地辨析和使用熟语。

过程与方法:1、通过微课熟语的相关知识,借助TEAM MODEL智慧教室检测学生自学效果,并做知识点突破。

2、通过情景模拟找出成语使用的误区,并通过挑战赛检测学习效果。

3、通过文段修改对比,提升运用成语的能力。

情感、态度与价值观:培养学生积累熟语的兴趣,激发学生使用熟语的热情,提升语文素养。

学情分析：
1、高二学生对熟语有一定的知识储备和感性认识,学习热情高,但将知识转化为实际运用的能力还有不足之处。

2、结合月考和半期考的统计数据发现学生对成语的辨析存在薄弱之处。

3、我班于2014年安装了TEAM MODEL智慧教室软件,学生对于智慧教室互动教学模式及IRS的使用较熟练。

重点难点及解决措施
教学重点:了解熟语的类型及特征,掌握正确辨析、运用成语的方法。

教学难点:如何准确辨析及运用成语。

解决措施:借助微课自学,通过课堂检测发现学习的薄弱点,通过讨论分析掌握辨析、运用成语的方法。

教学过程：
第一学时
课前预习：
环节目标:利用微课解决课内基础知识的初步掌握。

布置预习任务:制作有关熟语的微课,布置学生观看微课,并完成课前预习作业。

学生活动:在家或学校自主学习微课,初步掌握相关知识。

完成预习作业。

媒体作用及分析:利用视频,在课前对本课的基本知识做初步了解。

课堂导入
环节目标:发现熟语在生活中的普遍使用。

教学内容:欢迎听课老师,让学生介绍福州,引导学生发现熟语在生活中的普遍使用。

学生活动:学生介绍福州。

预习反馈
环节目标:了解学生对基本知识的掌握。

教学内容:针对学生自学微课的情况,设计表格检查预习情况,讲评并明确熟语不同类型的区别。

学生活动:展示作业,订正。

媒体作用及分析:
1.使用IRS中随机挑人功能,抽取学生号数,了解不同层次学生的情况。

2.利用展台检查学生回答情况,了解学生知识的缺漏。

知识检测
环节目标:通过检测发现学生学习中的薄弱点。

教学内容:针对熟语中的四种类型设计题目检测,做适当的讲解,发现学生知识的薄弱点。

学生活动:学生使用遥控器进行选择,找出课前预习的不足之处。

媒体作用及分析:使用IRS选择、统计功能,了解学生答题情况,并推断学生知识的薄弱点。

解疑突破
环节目标:
1.从学生学习的具体情况入手发现问题。

2.用幽默的形式提升学生学习兴趣。

通过小组讨论交流,调动学生积极思考。

3.促使学生思考,找到解决对策。

教学内容:
1.利用以往考试的统计数据,发现成语(熟语)运用的错误率较高。

2.借助一段情景相声表现成语(熟语)在生活中的误用,通过小组合作引发学生思考成语(熟语)误用的几个原因。

3.归纳成语(熟语)使用的几个误区,找到相应的解决对策。

学生活动:
反思
倾听,小组讨论交流
发言
学以致用
环节目标:学习成语(熟语)除了积累、判断,还要能具体运用。

教学内容:选取一段文字,让学生选用恰当的成语修改,利用Hiteach 的白板功能修改并对比效果。

学生活动:思考,抢答,修改,对比效果。

媒体作用及分析:通过IRS抢答功能,调动积极性。

利用白板呈现修改痕迹,便于学生对照。

小结归纳
环节目标:总结熟语运用的原则。

教学内容:强调成语除了要积累,更要辨析与运用,进而延伸到熟语及语言文字学习的过程之中。

挑战环节
环节目标:用游戏方式对本节课所学进行检测,了解学生掌握情况,为布置个性化的作业提供依据。

教学内容:针对本课内容设计题目,利用Hiteach的挑战赛模式,了解学生课堂掌握情况。

学生活动:思考,选择,挑战。

媒体作用及分析:利用Hiteach的挑战赛模式,了解学生课堂掌握情况。

作业布置
环节目标:进行个性化作业布置,巩固本课所学。

教学内容:1.根据系统生成的课堂活动报告,完成智学网上相应的作业。

2.修改半期考作文的片段,要求运用三个以上的熟语。

学生活动:查看课堂活动报告,找出本课学习的不足,回家完成相应作业。

媒体作用及分析:利用Hiteach的记录功能生成课堂活动报告,作为学生完成不同类型的作业的依据。