全文共计2541字在教学中培养低年级学生的朗读能力
朗读是语文教学中一种重要的训练方法，也是学习语文的基本方法。

但朗读训练并非一日之功,须长期扎实地训练。

因此，低年级作为起步阶段，教师更应重视学生的朗读指导，为学生的发展打下坚实的基础。

在我从事二年级多年的教学实践中，对学生朗读能力培养进行了积极的探索和尝试。

那么，如何在课堂教学中培养低年级学生的朗读能力？以下就谈谈我在教学实践中尝试的几种方法：
一、在自读中扫除生字、词语的障碍
现在的二年级教材，课文中只标出一些学生从没见过的生字拼音，但是有部分以前认了的字学生还是不记得，这样对他们的朗读很不利，使学生在朗读课文时就存在很大的障碍。

针对这一情况，我在教学之前就先帮学生理清生字、词语。

我采取先让学生预习的方法，让学生自己读课文，把不认识的字圈出来，借助书上的拼音拼读，要求读准字音，对于书上没有拼音的，要求学生请教同学或老师、查字典的方法学习。

这样，既能让学生更好地学习课外，又培养了学生的自主学习能力。

二、注意停顿自然，纠正唱读
朗读的停顿，也就是朗读的节奏，是朗读时有声语言进行中在词语之
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