大埔县高陂第二小学教案2015年月日第周星期课题 Unit 3 Weather A Let’s talk （第 1 教时）教学目标知识目标1.能在实际情景中灵活运用句型Can I go outside now?Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside.2.能根据图画,讲述故事情节。

能力目标培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。

情感目标教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.教学难点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.主要教法情景教学法、示范法等。

教学媒体课件、头饰、图片教学过程教学过程：Step 1 : Warm-up1.学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习：What time is it ? What time is it ? It’s nine o’clock. It’s nine o’clock.2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边唱歌。

Let's have some cake today. Let's have some cake today.Let's have some cake today, on such a lovely day.Let's have some milk today. Let's have some milk today.Let's have some milk today, on such a lovely day.Step2: PresentationLet's talk1．教师播放多媒体课件，先展示Let's talk部分第一个场景，教师指着左下角时间问：What time is it?学生齐答：It's 11:00 a.m.教师引导学生看图片中的窗外说：Look at the outside！学生说：下雪了。

教师边做动作边说：It's cold outside.教师解释outside和cold的中文意思，并加上动作辅助学生理解，着重强调cold的发音，让学生观察口型。

可用如下方式进行练习：Cold ,cold , it’s cold outside.2.教师继续问：Can I go outside now？帮助学生回答，Yes, you can.教师引导学生尝说句子，然后指着外面说：It's cold outside. Can I go outside now？帮助学生回答No, you can't.着重强调单词can't的发音。

教师适时板书句子，Can 1 go outside now? Yes, you can. /No, you can't. It's cold outside.3.多媒体展示Let's talk 的第二个场景，教师指着右下角的时间询问What time is it? 学生齐答: It's 12:05 p.m. It’s time for lunch.教师一边做动作一边接着说：Let’s have some soup. 引导学生一起说：Let’s have some soup.4.教师播放Let's talk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：Can Mike go outside?Can Mike have some soup?Let's play1.教师带读Let's play部分的对话。

2.教师引导学生看Let's play部分的图画，请一位学生和教师一起戴上Zip的头饰根据图画对话。

Step 3: Practice学生和搭档练习Let's play部分的对话，可根据图画自由创编，配上动作。

请几组学生上台表演，评出最佳创意奖和最佳表演奖。

Step 4作业布置：1.Read and recite the dialogues.2.Finish the exercises.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015年月日第周星期课题Unit 3 Weather A Let’s lean（第 2 教时）教学目标知识目标 1.能听、说、读、写单词：cold, warm, cool, hot。

能力目标能灵活运用句型It’s… in 来介绍各地的天气情况。

情感目标教育学生要有团结互助的精神。

教学重点运用句型It’s… in …来介绍各地的天气情况。

教学难点运用句型It’s… in …来介绍各地的天气情况。

主要教法直观教学法、示范法等。

教学媒体课件、头饰、中国地图、温度计。

教学过程Step__l;__Warm-up师生说唱：1.教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! It’s 20 degrees. It’s warm today. We are going to talk about weather.然后向学生展示一位天气预报播报员的形象，同时出示一张中国地图，教师模仿该名天气预报播报员的声音说：This is the weather report.并板书这个句子。

着重强调单词weather的发音。

可用拆分法来教，如：weather.尤其注意字母组合ea的发音。

可请几名英语基础好的学生模仿天气预报员的声音播放天气，如：This is the weather report.2.教师指着北京的天气说：It's 20 degrees. It's warm in Beijing.教师板书单词warm, 着重强调单词warm的发音，引导学生注意口型。

接着板书It's warm in Beijing.并用以下形式进行练习：Warm, warm, it’s warm in Beijing.3. 教师指着哈尔滨的天气说：It's 5 degrees. It's cold in Harbin. 教师板书单词cold, 着重强调单词cold的发音，引导学生注意口型。

引导学生一边做很冷的动作一边说单词cold，然后按以下形式进行练习：Cold ,cold, it's cold in Harbin.4. 教师指着拉萨的天气说：It's 15 degrees. It's cool in Lhasa. 教师板书单词cool,着重强调单词cool的发音，引导学生注意口型。

可用辨音练习来正确区分单词cold和cool的发音，然后按以下形式进行练习：Cool ,cool, it's cool in Lhasa.5. 教师指着香港的天气说：It's 30 degrees. It's hot in Hong Kong. 教师板书单词hot,着重强调单词hot的发音，引导学生注意口型。

可用以下形式进行练习：Hot, hot, it's hot in Hong Kong.6.教师说单词hot,学生说出它的反义词cold,教师说单词cool, 学生说出它的反义词warm,依次进行，直到学生熟练为止。

7.教师播放Let’s chant部分录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子，力求做到眼到、口到、手到、心到。

Step 3 : Practice学生模仿天气预报播报天气，教师提醒学生注意形象气质、神情动作、用语的准确性、语言的音调音量等，教师从多方面进行点评，鼓励学生，帮助学生提高舞台表现能力。

作业布置：1.Copy the new words 1:6.2.Read and recite the words.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015年月日第周星期课题Unit 3 Weather A Let’s spell（第 3 教时）教学目标知识目标.能听、说、读、写单词：arm, car, card, ball, tall, wall。

能力目标掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则。

情感目标教育学生要做生活中的有心人,要善于发现规律.教学重点掌握四会单词，观察字母组合ar和al在单词中的发音并总结出规律。

教学难点能够认读并判断ar和al在单词中是否发/a:/或/ɔi/音。

主要教法启发式教学法教学媒体多媒体课件教学过程Step l : Warm-up1.教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ir或ur的单词，学生抢答单词，如：girl, bird, nurse, turn, hamburger…2.师生一起回顾五个元音字母的发音。

Step 2：PresentationLet's spell1.教师出示手臂的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s an arm.教师引导学生拼读：/a:/-/m/-/a: m /2.教师出示汽车的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a car. 教师引导学生拼读：/k/-/a:/- -/ka: /3.教师出示一张卡片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a card.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词card：/k/-/a:/-/d/ -/ka: d/教师引.导学生拼读：/b/-/ɔ:/-/l/-/bɔ:l/4.教师出示球的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a ball5.教师出示墙的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a wall. 教师引导学生拼读：/w/-/ɔ:/-/l/-/wɔ:l/6.教师出示身高对比的图片，指着高的女孩说：She is tall. 然后显示文字: She is tall.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词tall: /t/-/ɔ:/-/l/-/t ɔ:l/7.教师播放Read, listen and chant部分的录音，教师教导学生边跟着录音读单词，边用笔画出单词中的相同字母组合，引导学生感知其发音，鼓励学生尝试总结发音规律，然后教师总结其发音规律：字母组合ar发/a:/音和al发/ɔ:/ 音8.教师出示更多包含字母组合ar和al的单词，将字母组合ar和al标记出来，鼓励学生运用发音规律拼读单词。

如：small, yard, hard, hall…9. 教师播放Read, listen and number部分的录音，学生跟读，对比字母组合ir, ar, ur,al的发音，引导学生注意“音-形”的对应关系，并完成练习。