幼儿园建构区游戏环境创设
3、讨论与计划
在确定游戏内容、丰富经验之后 ，教师可组织幼儿就游戏展开讨论，制订 计划。
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讨论中，教师要注意有效筛选 与判断幼儿提出的问题，关注幼儿是否倾 听同伴的发言，引导幼儿听取别人的意见 ，鼓励他们大胆提出自己的想法。
1、确定建构内容
建构内容可以由教师提出， 也可以由幼儿提出，较多的是通过师生交 流最后确定。
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2、调查与参观
调查与参观，是指围绕建 构游戏的内容，师幼共同探究、收集信息 的过程。调查与参观前，可通过互动讨论 的方式，帮助幼儿整理问题，丰富相关的 游戏经验。
2、从建构游戏的创造程度上分
按照游戏的创造程度，建构游 戏可以分为自由建构、模拟建构和主题建 构。
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（二）活动内容
幼儿建构活动的内容 来自于幼儿的生活、经验、兴趣， 一般体现为建筑物、动植物、交通 工具、生活用品等。
幼儿园建构区域游戏 活动指导策略
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一、活动内容与关键经验
建构游戏是幼儿通过操作各种建构 材料 ，运用思维、想象和动手操作，创造性地反 映周围生活的游戏，它融操作性、艺术性、 创造性于一体。
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建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经 验和 主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能 ，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、轮流 的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓 与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个 性的全面和谐发展。
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1、公共设施类
建构作品中涉及的公共设 施包括道路、桥梁、围墙等，如直 路、转弯路、彩石路；会转弯的桥 、多层立交桥、未来的桥；不同造 型的围墙等。
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2、房屋建筑类
幼儿的建构作品经常涉及以下房屋建 筑： （1）社区里的建筑物： （2）家乡的建筑物：
4、交通工具等
建构作品中涉及的交通工具 主要有三种：
一是各种常见的汽车，如小桥车、公共 汽车等；二是特殊的车辆，如消防车、警 车、花车等；三是未来的车，即幼儿根据 自己的想象大胆创造出的车。
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5、动植物类
各种为幼儿所熟知 的特征比较明显的动植物，如长颈 鹿、鳄鱼、大象、大树、花等，也 是幼儿建构作品中的主要内容来源 。
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6、想象创造类 在建构活动中，幼儿
经常根据自己的想象创造出未 知的各种物体。
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（三）各年龄段关键经验
关键经验
小班
初步认识各 种形状的积 木；
了解各种拼
建构技能
插玩具的名 称；
中班
学会基本的建构技 能（架空、组合、 对称、按规律排序 等）；
能按标记进区活动， 并能自动调整人数；
能按需取用材料，随 时清理现场，有一定 的安全意识。
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二、游戏的一般流程
在建构区创设之后，教师的任务 是组织幼儿进行游戏活动。教师除帮助幼 儿进入活动、建立必要的游戏规则、引导 幼儿收拾与整理积木外，还应该引导幼儿 按照以下流程活动：
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（一）建构游戏的类型
建构区的游戏按照建 构类 型和建构游戏的创造程度又可 以分为不同的类型。
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1、建构物造型上分
按照建构造型，建构游戏可以分 为两种，一是单一建筑物建构，二是组合 建筑物建构。 （1）单一建构物：建构的作品在功能上、艺 术风格上体现得比较单一，如房子、火车 、小桥等；或进行一些单一技能的游戏内 容，如垒高、平铺等。
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所谓指向性交流时指针对预先 设置的问题进行交流和分享；发散式交流 时指针对幼儿在调查过程中，收集到的一 些零散的、个体感兴趣的内容进行分享与 交流。
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对于同一内容，有时幼儿 需要反复多次进行调查与参观，比 如幼儿在第一次游戏后，发现相关 内容经验不足，这时教师可以再次 进行此环节，拓展幼儿的经验，为 下一步的游戏奠定基础。
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（3）中国古建筑物： （4）世界著名建筑物：
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3、生活用品类
幼儿的建构作品中还会出 现幼儿在生活中经常接触到的各种 生活用品及常见家具，如电视机柜 、双人床、炉台等。
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能有目的、有主题 的建构；
大班
能恰当地选择不同的建构 材料拼搭；
能熟练地运用各种建构技 能（插接、排列、组合、 旋转等）进行综合搭建；
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关键经验
小班
喜欢搭建， 能独立进行 搭建活动；
在游戏中能
建构兴趣 与交往、
运用一定的 语言进行交 往；
合作
中班
大班
能与同伴共同搭建 同一主题的作品， 有协商；
能理解、欣赏他人 的作品。
能友好协商搭建主题和建 构方案，大家分工合作， 完成搭建作品；
能较完整地讲述活动的过 程和主题内容；
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关键经验
小班
中班
大班
建构常规
主动带好标志 牌，玩完之后 能物归原处；
进入活动区， 把鞋子排放在 固定位置。能按照Fra bibliotek域人数选区 进区；
游戏中不随便串组， 认真且坚持地将拼搭 作品完成。
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（2）组合建构物建构：建构的作品无论在总 体设计上，功能上、艺术风格上都是综合 多元的，组成一个完整的建筑群，各个建 筑物之间有机协调、互为补充，成为统一 的综合体，一般搭建的作品包含两个或两 个以上的物体形象。
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4、创意与建构
建构游戏计划确定以后，幼儿就 会按照讨论好的计划积极地投入到游戏中 去。教师要给予一定的时间保证，提供必 要的物质条件，鼓励幼儿创造性地开展游 戏。