Lesson20 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课呈现的学习内容是在问答的情境中复习巩固：When do you have PE lessons? We have PE lessons on ... 在所学基础上，进一步学习有关星期的单词，对活动的时间进行问答，使学生更能在生活实际中综合熟练运用学过的语言。
主要目标语言：
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
2. Just read and write
本部分在情境训练中认读单词Monday和Tuesday，并能够对这两个单词进行正确的听、说、认读，掌握在四线格中的正确书写。
进一步理解目标语言When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.掌握对活动时间的提问和表述方法，运用所学的知识描述活动。
3. Let’s do a survey
本部分以小调查的形式，帮助学生就所学的句子进行实际的运用。
以两个班级两天的课表为基础，让学生相互问答，巩固所学内容。
二、课前准备
1. 自制与课文内容有关的课程表。
2. 教学课件PPT。
3. 课文视频、音频或录音。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 复习上一课中的chant，激活课堂气氛，为投入到新课的学习做准备。
2) 做游戏Quick Answer，教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven days in a week?
T: What’s the first day of the week?
Ss: Sunday.
T: Do you have Chinese lesson today?
Ss: Yes, we do. /No, we don’t.
3) Tree talk: Do you like sports? 教师问，学生答。
可多问几个学生，引导学生进一步扩展回答具体的运动词汇，为新课的导入做铺垫。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 教师提问：The first day is Sunday. What’s the next day of the week? 用手指在周历上指出“转一天”，帮助学生理解，以此引出Monday和Tuesday。
The next day的概念学生理解即可，在Monday后还可以用the next day引出Tuesday，不需要让学生会说，这不是此处必会的内容。
2)对于词汇的教学教师仍可采用多种方法，如构词法和联想记忆法，教师也可简要向学生介绍一下这两个星期单词的由来，渗透情感教育，引入西方文化。
3) 教师出示课前制作的课程表，句型呈现：
T: Do you like PE lessons?
Ss: Yes, I do.
T: How many PE lessons are there in a week?
Ss: Two.
T: When do you have PE lessons?
用手势指点课程表，帮助学生理解问题的意思，引导学生回答问题We have PE lessons on Monday and Tuesday.
4)练习问答，可采取师生问答、生生问答和chain game等多种形式，操练所学内容。
在此过程中，如果出现学生答其他星期单词，教师应鼓励，并掌握好适合本课的尺度。
5)教师出示本课的教学图片，指着图说：
Who is this? (指着Gao Wei)
Do you know?
Yes, this is Gao Wei.
And who is this? (指着图中的老师)
He is Mr ... He likes sports. He is a basketball player.
教师可自拟人物资料（姓名或职业），也可根据学情适当使用汉语，以保证学生能理解听到的内容。
6)播放录音，让学生仔细所，然后教师让学生回答问题：What are they talking about? 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，让学生感知会话的基本内容。
7)播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。
要求学生两人一组，分别扮演角色进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。
8)教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。
3. 趣味操练（Practice）
1) 学生两人一组，分角色表演对话。
2) 教师提出系列问题各组抢答，如：Do you like sports? Do you have a PE, maths, Chinese, music lesson every day? When do you have PE, maths, Chinese, music lessons? （替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。
）
3) 让学生用自己的课程表，自由替换不同的课程进行问答。
4) 学生两人一组，或组別之间进行第三部分Let’s do a survey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。
4. 语言运用（Language use）
1) 根据Let’s do a survey的部分，教师可引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有语言，达到实际运用的目的，如每节课的具体时间，对各个课程的喜好程度等，也可将课程表延展至完整的一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。
语言支持：
A: When do you have Chinese lessons?
B: We have Chinese lessons on Monday and Tuesday.
A: Do you like Chinese lessons?
B: No, I don’t.
A: What subject do you like?
B: I like maths.
A: When do you have maths lessons?
B: We have maths lessons on Wednesday.
A: What time do you have maths lesson on Wednesday?
B: At 8:00.
2) 利用道具为学生设置更多情景，在课本的基础上练习对话。
如准备麦克风，设置采访情景；也可让学生自备纸笔，设置调查的情景。
可以的话，教师可以打破座位的局限，让学生不拘在本组，自主去找对话对象，教师自己可加入到学生的对话当中，从各个角度巩固所学内容。
3) 根据学生调查到的资料，可以请学生进行第一人称或第三人称的叙述。
语言支持：
Welcome to my school. My name is Peter. I like sports very much. My favourite lesson is PE. I don’t have PE lesson every day. W e have PE lessons on Monday and Tuesday. I like English, too. We have English lessons every day.
5. 课堂评价（Assessment）
1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。
在学生自由表达时、进行角色扮演对话交流等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。
(2) 对学生学习效果的评价。
教师可以在下课前，通过各组在各个活动中的完成情况开展组间评价，并且将团队合作的表现和效果也纳入评价指标内。
(3) 对学生综合学习能力的评价。
学生可以用所学习语言表达自己对课程的好恶和课程的所在时间，能够对相关内容的提问做出适当准确的反应，教师可给学生到台前表演的机会并给予肯定，发起全班同学掌声鼓励。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，标序号并将相应的贴纸（日历）粘在相应图的左上角。
指导学生给小印章涂色进行评价。
(2) 看图读句子填写单词，并在四线格内规范书写四会单词。
(3) 阅读表格和对话，填写相应单词并进行对话。
6. 拓展活动（Extended activities）
1) 了解学校其他年级各学科的日课时量或周课时量，将统计结果用英语进行描述，在第二天的英语课上汇报。
2) 进一步完善上一课的周历或课表作业，补充天数。