高一语文《蜀道难》教学设计
明确学习目标：体会浪漫主义诗风（课件）
（学生讨论解决）师
（二）三名学生分别读（在扫清字词句障碍的基础上）
三、再读文本，质疑问难
思考：这首诗重点写蜀道“难”，初读这首诗，感觉给你印象最深的是哪一句？
明确：蜀道之难，难于上青天。
（课件）
这是贯穿全诗的主旨句，诗中出现了三次，诗人为什么反复咏叹蜀道“难”呢？让我们
带着这个问题去体会诗人的浪漫主义诗风吧！
四、重点品读，合作探究
反复诵读、鉴赏
1、思考：第一部分诗人感叹蜀道的高危，从哪个角度写了蜀道之“高”呢？学生自由朗
读，疏通大意，思考回答。
明确：从悠远的古蜀国，自古以来秦、蜀间少有往来，因为“西当太白有鸟道”，秦、
蜀之间为高山峻岭所阻挡，只有高飞的鸟儿才能横度峨眉颠。
诗人运用夸张的笔墨写出了历史上秦、蜀长久不通人烟的原因。
又用五丁开山的神话，让秦、蜀间的互通带上了传奇的色彩。
如一部乐章的前奏，气势恢宏。
那么开篇两句应如何读呢？
一生读，一生评（示范）。
明确：开篇感叹蜀道的高危，为全诗奠定了雄放的感情基调，读的要有气势。
“危”与
“高”极言其高，应重读，但不可平均用力，重读“高”；三个感叹词，读时应拖长声音，读
出惊异、畏惧状；“难于上青天”读的声音应更高，更果断有力。
齐读这两句。
“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”应如何读？
“地崩山摧”应重读，想象“崩、摧”的画面，语速快一些，且有气势。
齐读这一句。
2、诗的第二部分直接极写山势高危，感叹蜀道之高险（板书）。
先自由朗读，交流这一部分的大意。
在诵读与鉴赏中，一起探讨应该怎样鉴赏诗句，怎样来写蜀道之险的？
选择这一部分中你认为最精彩的诗句加以赏析。
师示范，引领学生赏析一句。
例“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
”
明确：①弄清意思，想象画面：山高的连善飞的黄鹤也不得飞度，敏捷的猿猱也愁于攀援。
能千里翱翔的黄鹤在
高危险峻的蜀道前盘旋，鸣叫中透着失望、无奈；轻疾敏捷的猿猱徘徊、无助的一幅画面。
②品味揣摩重点词语：“尚”，有“还”意，善飞的黄鹤还飞不过去，更何况人呢？“愁”，面对高峻难以逾越的蜀道，那种急躁、无可奈何之状可以想见。
让人感到行路之人无尽的惆
怅、忧愁。
③赏析艺术表现手法：借助“黄鹤”“猿猱”衬托蜀道山势之高，以虚衬实，映衬人行走
难上加难。
（补充：夸张、对比、反衬、情景交融等）（课件）
因此，赏析诗歌的方法可以初步概括为：①弄清意思，想象画面；②品味揣摩重点词语；
③赏析艺术表现手法（课件）
在赏析的基础上如何读呢？
明确：读的要有忧愁、惆怅的意味，“尚” 字要重读，“愁”字要读的语速慢些，语调低
些，读出悠长的意味。
齐读这一句。
下面选择你认为最精彩的一句加以赏析，写在作业本上。
（学生思考写下，讨论交流）
明确：① “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
”
突兀而立的高山接天，挡住了太阳神的前行之路；山下则是波涛汹涌，曲折回旋的河川。
“回日”，蜀道太高无法越过，只好载日而归。
“逆折之回川”，衬托山势的高危。
借助神话传
说，描写蜀道的高峻，上下对举，可以想见那幅惊心动魄的画面。
②“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”
青泥岭曲折盘旋环绕山峦。
“盘盘” “萦”让人想到曲曲折折，盘旋环绕陡峭山峦的情景，行人步履艰难攀爬的画面，那种无奈、艰难之状似无尽的曲折山路。
读时语速要放慢，尤其是“盘盘” “萦”。
③“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”
蜀道高入云天，行人似乎可以触摸经过天上的星宿，仰望星空，紧张得屏住呼吸，抚胸长叹。
“仰胁息”让人感受到呼吸紧张，心跳加速的畏惧。
“抚膺长叹”，无法攀越的失望、惆怅。
摹写攀越蜀道之人的神情动作，困危之状如在眼前。
诵读时“扪参历井”应重读，速度
放慢，略停顿后再读“仰胁息”，“坐长叹”要一字一顿，读出无可奈何，仿佛叹息的情状。
④“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
”
这两句把我们带进了一个古木参天，月夜之下，空谷幽寂苍凉，鸟声悲戚，杜鹃悲鸣的
㈣答案：（1）雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬引愁心
比别秋江”更富有感情色彩，月更新颖（意思对即可）
答雁别秋江去”，言之成理亦可
（2 ）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云
间连榻，在天上行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景（意思对即可）
【二】布置作业：
背诵全诗，完成课时跟踪训练（九）
板书设计:
教学反思:
这是一节枣庄优质课比赛中设计的一课，现在在原来的基础上又稍加改动，上完这节课后，感觉本教案设计存在优点的同时，也有不足：一、学生读的少，诗歌应该在反复的诵读中体会李白的浪漫诗风。
二、诗歌鉴赏的方法学生掌握之后，在拓展练习上落实不太好。
三、本课没有涉及到诗的主旨，应该是个欠缺，虽然对《蜀道难》的主旨众说纷纭，作为探究内。