夜归鹿门歌【学习目标】1.结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
2.感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
3.品味诗歌,并背诵全诗。
【重点难点】感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
【学法指导】1.了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
2.反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
3.充分调动学生的参与意识，采用讨论和讲析相结合的方法。
4.点拨法。
点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.走近作者孟浩然（689—740），唐代诗人，本名浩，字浩然。
襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。
他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
天宝四载（745）宜城王士源辑录孟浩然诗，得218首，其书已佚。
现在通行的《孟浩然集》收诗263首，较王本多45首，其中窜入有别人的作品。
事迹见新、旧《唐书》本传。
生平：开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然独立；独善其身，清白高尚。
2.了解背景孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴，越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
【自主检测】孟浩然(689～740)_____代诗人，字______。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称________。
以写_______诗为主。
因他未曾入仕，又称之为______。
襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。
曾隐居鹿门山。
开元二十八年，王昌龄因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然早年有用世之志，但政治上__________,以隐士终身。
他是个__________的人,不乐于_____________。
他_________的性格和_______的情操，为同时和后世所倾慕。
【整体感知】诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出情感，初步感知。
（1）诗的前四句写了什么时间、地点、人物的其活动？并概括所写场景。
（2）诗的后四句写了什么时间、地点、人物及其活动？概括所写场景。
探究案学始于疑—质疑解疑、合作探究【自主探究】诗歌内容赏析1.分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？2.分析第2句：从中我们可以看到诗人的志向是什么？3.分析第3句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？4.分析第4句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？【学习小结】这首诗的题材是写“夜归鹿门”，读来颇象一则随笔素描的山水小记。
但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。
诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。
诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。
【合作探究1】——置身诗境一、寻场景——根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物,根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？二、入场景——展开联想与想象，把两幅画面所牵涉的人或景物及时间联系起来，用散文化的语言再现诗歌的两幅场景。
三、比场境1.找出前四句和后四句所描写的两个场景的侧重点。
2.除此对比，同学们能找出两个场景内部存在的对比吗？3.认真观察这几组对比可看出，两个场景实际就是两种生活。
两种生活环境不同，生活其中的人不同，那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然的了解，概括这两种生活具体指哪两种生活？两种人具体指哪两种人？（提示：结合诗人的经历与本诗的创作背景）【合作探究2】——缘景明情作者对栖隐生活的态度怎样？从哪些地方可以看出来呢？（提示：①抓住鹿门山“月照开烟树”的景物描写②“忽”字的运用③“幽人”中“幽”的运用）【总结升华】1.总结“置身诗境，缘景明情”的鉴赏思路。
高二语文选修导学案2.整首诗中作者的情感内容。
训练案举一反三—有效训练，反馈矫正1.炼字提问：你认为“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字写得好不好?为什么？2.以下说法有误的一项是A.孟浩然的《夜归鹿门歌》是一首七言律诗，该诗语调流畅，语言质朴，韵味悠长。
B.李白《梦游天姥吟留别》是一首歌行体诗，诗题也作《梦游天姥山别东鲁诸公》。
C.“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”这是苏轼评价王维的话。
D.《长恨歌》是以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为题材，因为是悲剧结局，故以“长恨”为名。
3.名句名篇默写填空——孟浩然作品：①《春晓》：②《过故人庄》：，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，。
待到重阳日，。
③《望洞庭湖赠张丞相》：八月湖水平，涵虚混太清。
，。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
④《早寒江上有怀》：木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
，。
⑤《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，。
4.《夜归鹿门歌》与孟浩然《归嵩山作》对比阅读，比较它们诗境(选择的意象,,情感,,营造的意境)的异同。
归嵩山作孟浩然清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
5.请运用缘景明情的思路（绘景——析景——摹形——溯情）分析鉴赏《宿建德江》。
宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【文本卡片】——李白与孟浩然赠孟浩然李白吾爱孟夫子①，风流②天下闻。
红颜③弃轩冕④，白首卧松云⑤。
醉月⑥频中圣⑦，迷花不事君。
高山安⑧可仰，徒此⑨揖清芬⑩。
【词语解释】①夫子：对男子的敬称。
②风流：飘逸洒脱的风度。
③红颜：指年青的时候。
④轩冕：指官职，轩：车子；冕：高官戴的礼帽。
⑤卧松云：指退隐山林。
⑥醉月：月下醉酒。
⑦中圣：即喝醉酒的意思。
⑧安：岂。
⑨徒此：惟有在此。
⑩揖清芬：向高风清韵致敬。
李白与孟浩然的友谊是诗坛上的一段佳话。
二人彼此结识，固然不乏饮酒唱和、携手邀游的乐趣，但是至为重要的，则是在追求情感的和谐一致，寻求灵性飘逸的同伴和知音。
史载孟浩然曾隐鹿门山，年四十余客游京师，终以“当路无人”，还归故园。
而李白竟亦有类似的经历。
他少隐岷山，又隐徂徕山。
后被玄宗召至京师，供奉翰林。
终因小人谗毀，被赐金放还。
的确，笑傲王侯，宏放飘然，邈然有超世之心，这便是两位著名诗人成为知交的根本原因。
这首诗就是二人友谊的见证。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。
这是一首送别诗。
李白十分敬爱孟浩然，此番送别，情自依依。
然虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
素养案夯实语文基础，提高人文修养初中必背篇目理解性默写——《孔子语录》《鱼我所欲也》1．《论语十则》中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：，。
2．《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：，。
3．《论语十则》中阐述关于对待事物应保持正确态度的语句是：，。
4．《论语十则》中阐述关于学习态度的语句是：（1），；（2），；（3），；（4），。
5．《论语十则》中，阐述关于学习方法的语句是：（1）；（2）；（3），；（4）。
6．《论语十则》中，表现个人修养的语句是：。
7．《论语十则》中，孔子评论孔文子的两句是：，。
8．《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：，。
9．《论语十则》中的“”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
10.孟子认为失其本心的行为是：。
11.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：，；，。
12.是全篇的中心论点的句子：。
规范书写《夜归鹿门歌》【我的收获】（反思静悟、体验成功）夜归鹿门歌孟浩然。