而假设的—条线。在实验中 ON 就相当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入 射光线和法线所确定的平面内（板书）。
（3）问：怎样确定反射光线所在平面中的具体位置呢？这个位置是用反射角来表 示的，那么反射角与入射角的关系如何呢？可通过实验说明。
（4）学生阅读 P68[实验]内容，结合图 2—50 按要求组装实验器材，教师到学生中 检查指导。指导学生实验。提醒学生入射光线要沿纸面进行；注意记录实验结果。
第1次
第2 次
第3次
入射角
反射角
（5）指定一组公布实验结果，教师将结果填写在小黑板上。 （6）教师引导学生讨论、分析并总结： ①比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？（当入射
光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧，即得规律。（板书）
“反射光线与入射光线分居在法线两侧。” ②比较每次实验中两角的关系，可看出有什么规律？（入射角是 60°时，反射角也 是 60°，当入射角是 30°时，反射角也是 30°，即二角相等。） 问：究竟是入射角等于反射角呢？还是反射角等于入射角？（学生讨论后，教师总
光的反射定律。 （三）复习巩固。 投影并讲解例题；根据平面镜成像特点作出 AB 在镜中的像（图 6）。 阅读：凸面镜和凹面镜：凸面镜对光线发散作用，凹面镜对光线会聚作用 板书设计：
（五）布置作业。课后练习与作业本
课后 反思
课题
教学 目标
重点 难点 分析
2.5 光的反射和折射（3）
日期
1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角； 2、知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情
入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。 A
N
B
2．光线的反射定律是阐明___ ___光线方向的，就是：
_______跟入射光线和法线在_________上，反射光线和入射 光线分居在
30°
_
_____；_____ __角=________角。
3．完成下列光路图，并填出反射角 i'
上时，物体将
1．一、光的反射
光反射到我 们的眼睛里
⑴在实验暗室中，用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能 了。
将室内的其他物体照亮吗？⑵将光照在不发光的物体上，我们能看到物体了吗？
小结：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光
的反射。
教师简述：光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，
箭头表示光的传播方向。
2．做一做： （1）演示：如图 1，把 装置沿 ON 线剪成甲乙两
A
N 法线
N
甲
背景板 入射光线
乙
A甲
反射光线
乙B
背景板
半，再用胶带把剪开处粘 在一起，使接缝与镜面成
i
M
ir
M
O
垂直且位于镜面中心。将
O
甲固定在镜面上（用胶带
图1
图2
纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面 45°
课题
2.5 光的反射和折射（1）
日期
教学 目标
重点 难点 分析
1、 会描述光的反射现象，能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射 点、法线、反射光线、入射角、反射角。
2、 能说出光的反射定律的内容、会区别漫反射、镜面反射。确认镜面反射和漫反射 都遵从光的反射定律，知道光路是可逆的。
光的反射定律 光的反射定律的应用
学生分析概括平面镜成像特点。 板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。像与物到镜面的距离相
等；像与物大小相等。 平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。 当人向镜面走近时，则人在镜中的像：①由大变小；②由小变大；③不变。 用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，证明像与物体大小相等与物体到镜 面距离远近无关。 用光路图来研究平面镜成像的特点。 教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。 作法：①过发光点 S 作垂直于镜面的入射光 SO，则入射角为 0 度，据光的反射定
律可知反射角为 0 度。作反射光 OS。
②过 S 点任意引入射光 SA、SC，据反射定律，作反射光 AB、CD。（图 3）。 ③点拨：当反射光 AB、CD 射向人的眼睛里，人眼看到了什么？ （发光点 S 的虚橡 S1），怎样看？（逆着反射光线的反向延长线）。 猜想：为了与光线区别，反向延长线如何作？虚像如何作？ （用虚线）完成光路图 4。 ① 用量角器量一下 S1O 是否垂直平面镜，再用刻度尺量一下 SO 是否等于 S1O？ 这说明_______。揭示光路图的物理意义：A、发光点在 S 点。B、S1 是反射光 AB、 CD 的反向延长线的交点，因而产生发光点在 S1 的感觉。所以这个像是虚像。 继续作图并叙述：发光的蜡烛可以看成是由许多发光点组成，每一个发光点在镜子 里都有一个像，这些像就组成蜡烛的像，蜡烛在镜子里的像也是虚像。（图 5） 小结并板书：虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成，成像的原理是据
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向 让学生画出
法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。 不 同 入 射 角 教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上 的折射光线。
述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，
课程资源 1．演示器材：没改装的手电筒一只，改装的手电筒一只，面镜一面，标有刻度呈平 的准备 圆形的硬纸板，教学用三角板。
教 学 预设
调控对策
[准备引入]1．光的反射现象。
答：因为它们
问：同学们：你们为什么能看到发光的物体？如看到蜡烛的光焰、电灯等。
发出的光射
问：那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了， 进了我们的
O
40°
40°
4．太阳光的仰角为 40°，用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。 5．银幕的白布改用平面镜行吗？为什么？ 板书设计
作业布置：课后练习与作业本
课后 反思
课题
2.5 光的反射和折射（2）
日期
1、了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。
教学 2、了解平面镜成像在生活中的一些应用。 目标 3、逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。在探究“平面镜成像特点”
结：由于先有入射角后有反射角，即反射角随着入射角而变化，所以正确的说法是：
（板书）
“反射角等于入射角”。 ③教师：综合所述（看板书）可得出反射定律，其内容可分为两层意思：一、前两
条规律反映了三条线的关系；二、反映了两角的关系。
④对照图形：当入射光线恰好沿着原来入射光线的路径入射时，则反射光线恰好沿
原来反射光线的路径反射。光的这一性质，叫做光路的可逆性。）（板书）：
况；知道折射现象中光路是可逆的。 3、能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，体验理论联系实际。
教学重点：光的折射规律 教学难点：光的折射成像。
课程资源 碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）
的准备
教 学 预设
调控对策
[准备引入] 将一根筷子斜放在水杯中，从上往下看，筷子发生什么变化？为什么？ 三、光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光 的折射。画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。 1．学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中有无 规律可遵循的呢? ①请学生大胆猜想。②教师演示实验；并引导学生讨论几个小问题： Ⅰ．折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？ Ⅱ．增大入射角，折射角有何改变呢？ Ⅲ．当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。 教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处 垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教 师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、 折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。 2．当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。 通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律： Ⅰ．在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；折射光线、入射光线 总是分居在法线两侧，增大入射角，折射角也增大。 Ⅱ．当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空 气时，折射角大于入射角。 3．改变光源的位置，由水中沿原来的折射光线斜射入水中，观察有什么现象发生？ 说明了什么？演示实验，研究光的折射情况： ①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂 直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。 演示完在黑板上画出光路图。
眼睛，两人一组，试试看。根据所学的知识来作出解释。
（三）小结本节所学内容
小结：本课我们主要讲述了哪几个问题？（看板书）
首先介绍了几个名称，即：一点，二角三条线并画出了光的反射的光路图。第二，
通过实验得出了反射定律。请同学说其内容，最后介绍反射的种类。
四、评价与反馈
1．图中表示入射光线是__ ____，反射光线是__ _____，
处照射在镜面 O 点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同
一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图 2）
（2）教师：由此可见，反射光线和入射光线和 ON 线在同一平面上。将实验图画 在黑板面上。
教师在实验的基础上，采用边画边讲解的万法，按作图顺序介绍名称：镜面 M， 入射光线 AO，入射点 O，法线 ON，入射角∠AON，反射光线 OB，反射角∠BON。 在讲述法线时，首先说明法线不是光线，实际是不存在的，只是为了研究问题方便