二、学情分析
多媒体教学，调动学生积极性 渐进式团队合作的教学模式
提高文学鉴赏能力 树立远大的理想
三、教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
通过朗读，把握词的内容和写作思路， 品味关键词的传神之妙，并背诵全词。
通过学习本课，学会阅读和鉴赏其他现 代诗歌的一般方法，理解诗歌的意境。
通过学习，感受诗人的伟大抱负和革命情 怀，培养职校生开阔胸襟，树立远大志向。
沁园春长沙说课稿ppt
沁园春•长沙
教 材
学
目
情
标
重 难 点
教 法 与 学
法
教学过程
板书设计
教学反思
一、教材分析
《沁园春•长沙》的主题是表现老一辈无产 阶级革命家以天下为己任的伟大抱负和蔑视统 治者、改造旧中国的豪情壮志。毛泽东的诗词 很多，不少诗词的艺术成就都在《沁园春•长沙 》之上，但《沁园春•长沙》作为中职学生的必 读课程，对学生进行革命理想教育和爱国主义 教育，教材的优势显而易见。
八、教学反思
优点
1、 多媒体教学手段的使用，激发学生兴趣，提高课 堂效率。 2、抓住中职学生的特点，帮助他们树立了正确的精神 追求。
缺点
1、还要多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学 生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。
2、还应在诗词鉴赏方法上多给予学生指导，让学生在感性 认识的基础上初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初 步的文学鉴赏能力。
四、教学重点、难点
教学重点：准确的理解诗歌的意象
教学难点：调动学生的学习积极性体味诗歌的意境
五、教法与学法
教法：1、诵读法
2、情景设置法
3、提问分析法
4、课堂加分法
学法：1、勾画圈点法
2、朗读法
3、组织活动法
4、讨论法
六、教学过程
设计情景 导入新课
5分钟
时空链接 知人论世
5分钟
诵读诗歌 整体感知
（二）时空链接，知人论世(4′)
幻灯片放映不同时期 毛泽东的图片，采用 教法中的情景设置法， 利于学生更直观感知 作者，诱发学生学习 兴趣，再适当的补充 知识更有利于学生对 诗歌的理解。
（二）时空链接，知人论世(4′)
幻灯片放映不同时期毛 泽东的图片，采用教法 中的情景设置法，利于 学生更直观感知作者， 诱发学生学习兴趣，再 适当的补充知识更有利 于学生对诗歌的理解。
（四）深入文本，品读鉴赏(25′)
2、播放以下配有诗句的图片，学生分组讨论，找出关键字
设计目的：直观展示图片，生动 形象。分小组讨论发言，培养中 职学生分析问题的能力，达到探 究学习的目的，锻炼学生的思维 能力，加深对所学知识的理解， 同时通过分小组活动让学生学会 团结合作学习，在今后的工作中 更好地与人合作。
（三）诵读诗歌，整体感知(5′)
设计意图：通过诵读，让学 生初步感受词中强烈的抒情 气氛，激发学生学习的动机 和兴趣。
（四）深入Hale Waihona Puke 本，品读鉴赏(25′)提问
（四）深入文本，品读鉴赏(25′)
1、理清词的思路，把握内容。
学生活动：讨论以下问题
①上阕写了些什么？ ②下阕写了些什么？ ③上、下阕有什么内在联系？
5分钟
深入文本 品读鉴赏 25分钟
回味诗歌 课堂小结
3分钟
布置作业 持续学习
2分钟
（一）设计情境，导入新课(6′)
设计情境导入，通过列举成功人士的事例，然后根据事先 分好的小组，采用小组讨论法，小组派代表到讲台上发言，说 说自己的志向，从而来激发中职学生结合自身特点为自己未来 确定努力的方向。考虑到中职学生主动性欠缺，学生发言可能 不积极，我在课堂上随时巡视，深入小组讨论，鼓励学生上台 发言。
沁园春•长沙
（五）回味诗歌，课堂小结(3′)
结课前
集体诵读
回味诗情，体悟诗境
回顾梳理
结算每小组的得分，对 表现好的小组奖励，从 而鼓励学生发言。
设计目的：通过这一环节让学生明确本课学习 重点和难点，加深学生的印象
（六）布置作业，持续学习(2′)
（兼顾全体学生的学习要求）
假设课堂效果好
七、板书设计
设计说明：图表式的 板书设计具有直观性、 形象性和整体性三大 优点，能把重点难点表 现清楚，把知识间的内 在联系揭示出来，既突 出了主题，又反映了写 法。
（四）深入文本，品读鉴赏(25′)
3、幻灯片补充一些历史事实，学生讨论分析下阕层次，引导学生自主合作探究
。
学生
讨论分析主人公形象（小组合作）
教师
深入小组指导，总结学生发言
学生
反思自身的现状，有着什么样的志向
设计目的：为了达到教学目标中的情感目 标，让职校生树立长远的志向，把握现在， 赢得未来，为将来更好地走上社会。