初中英语听力教学的实践与探索
【摘要】听力理解考试主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。

本文针对当前学生在考试中面临的许多问题和以及学生在考试中出现的各种心理问题给予引导和
适当的疏导，并结合平时教学中的各种训练方法和做题技巧做一些总结。

【关键词】英语听力教学实践训练方法心理疏导
英语是一种语言工具，英语教学的目的是培养学生运用英语进行交流，在听、说、读、写四种技能中，听是最基础最主要的技能。

纵观苏北地区多年英语中考试题，学生对英语听力考试感到很大难
度。

因此，找到正确有效的方法是提高英语听力的关键。

一、坚持长期有目的的训练
英语听力是一项综合技能。

提高英语听力理解能力并不是一朝一夕的事，它是对一个人的英语水平、心理素质、知识积累、分析及联想能力的综合检验，它的提高是一个渐进的过程。

养成良好的
听力习惯及科学的听力技巧，才能逐步提高英语听力水平。

首先，要注重音标的拼读，尤其是学生易错的一些读音，还有一些双元音容易发音不到位，所以我就让学生去认真仔细听谁读错了这些音，做到只要有学生读错就必须纠正。

其次，英语课前演讲(free talk)是很多老师用来训练学生英语口语的方法之一。

通过多变的形式以及有趣的内容去调动学生的积极性，充分优化课前几分钟的口语活动，吸引所有的学生都能参与到活动中去，活跃了课
堂气氛，学生的口语表达能力也得到了提高，一举两得。

二、树立听的信心，培养听的兴趣
英语学习必须让学生的好奇心、探索欲获得满足，兴趣到得激发。

在课堂上创造一个轻松和惜的气氛，追求宽松积极主动的学习氛围，让学生充分发挥。

只有切实引导学生学好口语，才能促进整体水平的提高。

另外，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍；让差生积极主动地参与到听力过成中去，努力尝试去搜索熟悉的单词和短语来理解所听的内容。

所以在平时的教学中要求学生做好课堂笔记，把重要的单词短语及重要的语法中的例句记录下来，尽量去背诵。

以便在做听力的时候能够熟悉相关的短语及句
子，这样就能够容易理解听力材料的内容。

三、创造环境，培养听说的习惯
教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，并用已学的英语来解释或表达新的教学内容；创造良好的课堂英语语言环境，使学生在课堂教学中得到潜移默化的影响。

英语课是学生与老师之间交流最自由灵活性的场所，也是老师有效引导学生进行英语口语交流的平台。

因此必须合理安排课堂上的每一分钟，使学生得到充分的锻炼。

在练习朗读话题简述时，根据学生的不同水平，有选择的安排他们去朗读。

如找后进生朗读有关朋友、家人、班级、学校、我的家乡、天气这样简单的话题，要求到讲台上朗读而且要声音响亮表情要自然英语要标准流畅。

这时教师再多一点鼓励和表扬，学生的表现欲会更强，效果会更好，也达到了预期的目标。

另
外，在平时的教学中尽可能多的听录音磁带，有意识的模仿正确的语音语调；充分发挥英语兴趣小组的作用，举办各种活动让更多的热爱英语的学生充分参与到其中，去感受真正的英语和用英语去交
流，使学生在轻松的聊天中不知不觉的提高了口语水平。

四、充分利用鼓励表扬的激励作用
在英语课堂教学中，教师对学生的评价起着不可低估的调节作用。

就像我们班上的一名后进生一样，在我多次找他默写单词后，他体会到了英语的重要性，他在我不断的鼓励下，自尊心和自信心得到增强，随之而来的是学习积极性的提高。

因此作为英语教师我们要善于运用表扬和鼓励来增加学生学习的动力。

当学生完成一次英语听力模拟训练后，我及时的统计学生的分数，对于得到高分的同学进行表扬，对于那些比以前有进步的学生特别是后进生的进步要在全班进行表扬鼓励，促进他们能够积极的投入到下一次的训练中去。

五、正确指导，提高听力解题能力
听力的理解过程是一个复杂的心理活动过程。

心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张、激动或厌烦的状态时，易产生对抗心理，很难听进任何东西，因此，放松情绪是非常重要的。

充分利用听前几分钟根据试卷所给材料进行快速浏览了解，在短短的十几秒的时间内根据给出的三个答案去判断它们之间的区别与联系，使听力具有明确的导向性和选择性。

在听到不懂的单词时不要停下来，而要继续听下去。

遇到一两个生词不必过于介意，只要能抓住关键信息
词和信息句，便可得出答案。

另外，还要注意完整性。

有的学生在听一段对话时，在听到对话中出现与答案相同的内容的时候，就不在听下去，直接去作出选
择，结果由于茫然作答出现不应该的错误。

例如，
a :what time will the concert begin ?
b :it will begin at seven thirty .there is only a quarter
of an hour left .
question:what time is it now?
a. 7: 45
b. 7:15
c. 7:30
有的学生在对话中听到七点半的时间后就盲目做出选择，没有听完整个对话也就是我们说所的没有顾及到对话的整体性。

另外，在描述话题简述时，我们可以先做简单的写作，可以用自己的语言来描述大体内容，只要能够表达整体的意思就可以了。

六、考前对学生进行应试心理疏导
学生在考试之前，出现紧张、害怕、焦虑的情绪也是正常的，教师要及时的给予疏导，根据“耶克斯——多德森定律”引导学生以一种适度的焦虑水平对待考试。

可以教会学生学会自我松弛，运用深呼吸来排解头脑中的杂念，用回想过去亲身经历过的一件愉快的事情来消除紧张的情绪。

在考试前的一段时间里，每节课利用10-15分钟的时间来做听力训练材料，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。

当然，听力水平的提高并非一日之功，只要我们平时坚持训练、树立信心，认真对待每一次练习的机会，坚持不懈有针对性的进行
练习，就一定能够在听力考试中取得较好的成绩。

参考文献
[1] 赵莉蓉，中考英语听力常见题型及答题技巧，《考试》中考版，光明日报主办，2011.3[2] 张懿，一堂成功的公开课所凝结的，徐州教育科研，2010.1。