维果斯基是智力形成“内化说”的创始人，“内化说”是维果斯基心理 发展观的核心思想之一； 1.他认为，人类对心理工具的使用，使人的智力活动得以发展； 2.工具论是“内化说”的理论基础 3.内化是概括化、言语化和简缩化
内容提要：智力形成的“内化说”
内容提要：智力形成的“内化说”
1.在儿童成长的初期阶段，儿童只能通过动作来表达自己的意愿， 并不能运用语词来组织自己的心理活动，这个阶段儿童的心理活动 特点是：直接的和不随意的、低级的和自然的，只有当儿童掌握了 语词这个工具后，其心理活动才会变为间接的和随意的、高级的； 2.新的高级心理机能作为外部形式的活动而形成，之后再出现内化， 转变为内部的、能在头脑中进行的智力活动； 3.环境决定了儿童内化的内容
维果斯基的理论为心理发展的实质、智力形成的“内化说”、教学 与发展关系，以社会文化—历史为起源对儿童的发展观进行研究。
他分析了低级心理机能和高级心理机能；“内化说”是维果斯基心 理发展观的核心思想之一；他分析了教学与发展的关系。
内容提要
心理发展的实质
低级心理机能向高级心 理机能转变
智力形成的“内化说” 教学与发展关系
3 3.重视交往在教学中的作用 维果斯基认为，儿童在最近发展区内的发展就是将帮助行为变成独立行为的过程。各类交往都会让儿童在他人帮助下 行为。教师在教学实践中设计各种各样的教学活动，创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行学习与交往的情境，以有 效促进幼儿的学习
评价与影响
• 积极影响：
• 1.维果茨基的理论维意识的研究注入了新的生命力。 • 2.维果茨基关于教育应当走在发展前面的观点，集中体现了他的社会——文化历史发展观，在教学实践中
教育启示
1 1.建立新的因材施教观 要求幼儿教师不仅应该了解儿童的现有发展水平，而且应当了解儿童潜在的发展水平，并根据儿童所拥有的现有发展 水平与潜在发展水平，寻找其最近发展区，把握教学最佳期，引导儿童向着潜在的、更高的水平发展；
2 2.鼓励儿童在解决问题中学习 教学应为儿童提供重新解决问题的机会，鼓励儿童在解决问题中学习、在解决问题中探索，从而成为解决问题的主人
内容提要：教学与发展的关系
1
最近发展区
教学要走在发展的前头
关于学习最佳期限的问题
内容提要：教学与发展的关系
现
有
发
的
展
发
水
展
平
水
平
最近发展区
受教育影响达到的发展水平
内容提要：教学与发展的关系
1.教学创造着最近发展区，教学决定了现有发展水平和再教育影响 下所能达到的发展水平的动力状态。 2.教学要走在发展的前头：教学决定了发展的内容、水平、速度以 及智力活动的特点，也决定智力发展的速度；所以，教学不仅要适 应学生现有水平，还要发挥教学对发展的指导作用，要创造最近发 展区 3.强调学习最佳期限问题：在开展某种教学，必须以成熟与发育为 前提，教学要建立在正开始形成的心理机能的基础上，走在心理机 能发展的前面。
维果斯基心理发展观的 核心思想之一
三个重要问题
内容提要 . 心理发展的实质
1.心理发展指的是一个人的心理 （从出生到成年）在环境与教育的 影响下，在低级心理机能的基础上， 逐渐向高级心理机能转化的过程； 2.低级心理机能：是个体依靠生物 进化而获得的心理机能； 3.高级心理机能：是人类特有的心 理机能。
根长长的积木立起来，再用一根长积木慢慢地、轻轻地架在上面，接着他用同样的方法紧挨着搭建了第二个。 老师过来问：“你搭的是什么啊？”豆豆说：“我搭的是桥。”老师问：“这桥怎么上去呀？”豆豆没有回 答，自言自语道：“昨天我只搭好了一个桥洞，今天能搭第二个，我还想搭第三个……”豆豆一连搭好了四个 桥洞，开心地说：“老师，快来看。”老师走过来，竖起大拇指：“你真棒，可是我发现你的桥面不平，怎 么办？”豆豆看了看，取了一块较厚的替换稍薄的那块。
社会文化历史理论的儿童发展观
01 人物介绍 02 主要观点
目录
03 教育启示 04 评价
人物介绍
维果斯基（外文名Lev Vygotsky，1896-1934）亦有翻译为维果茨 基，前苏联心理学家，主要研究儿童心理和教育心理，创立了文 化—历史发展理论，强调社会教育在儿童心理发展中的作用，着重 探讨思维与语言、教学与发展的关系问题。还写有多篇论文阐述教 学与发展的关系，提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的 前面”等观点。
• （2）但当老师问：“这桥怎么上去呀?”豆豆没有回答，是因为对于中班的豆豆来说搭建引桥的难度较大， 超出豆豆的最近发展区，因此教师的言语指导是无效的，未能促进儿童心理水平的发展；
• （3）最后老师说：“你真棒，可是我发现你的桥面不平，怎么办？”豆豆通过观察比较，取了一块厚一点 的积木替换掉稍薄的那块，解决了问题，提升了游戏水平。
极富指导意义。 3.为推动教学改革和促进儿童智力发展水平作出了积极贡献。 4.在建立马克思主义理论指导下的苏联心理体系中起到了重要的历史性作用。 缺陷
• 维果茨基分析以下案例： 中班的区域活动开始了，教师摆放了更丰富的游戏材料，豆豆选择了建构区。只见豆豆一个人先拿来两
思考练习
• 分析要点：
•
维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一种是现有发展水平，另一种是在良好教育下所能达到的最高
发展水平，这两者之间的距离就是“最近发展区”。
• （1）首先，在游戏中，教师观察幼儿的现有水平，提供了更加丰富的游戏材料，豆豆昨天已经尝试能搭建 一个桥洞，今天搭建更多桥洞，说明其搭建水平的提高；