科学技术对政治生活渗透的案例
未来学家托夫勒说：“世界已越来 越离开依靠暴力与金钱控制的时代，而 未来世界政治的魔方将控制在拥有信息 强权的人手中，他们使用手中掌握的网 络控制权、信息发布权，利用英语这种 强大的文化语言优势，达到征服和控制 世界的目的。”
教材112页受惠于“看不见的 手”
经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：
◇ 人们有充分的选择权利，在市场上购买和出 售各自的产品。
◇ 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效 率，以免在竞争中被淘汰。
◇ 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、 开发新产品。
◇ 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的 商品和服务。
第二课 感受科技之光
框题
中心
科学技术的力量
现代科技的特点和影响
知识经济
科技进步对社会生活 （经济发展）的影响
学习型社会
科技进步对个人生活的影响
科学技术的力量
科技的起源
生产实践
科技在社会进步中的作用 科学与技术的关系
科学技术是 第一生产力
科技对社会的重大影响
三次科技革命
课文122页对科学与技术关系的论述
靠山养山，方能吃山
设计目的：反映局部效益与整体效益冲突的现象
以港兴市
设计目的：反映政府调控失灵的现象
为“看不见的手把脉”
设计目的：综合分析市场机制的弊端
“看得见的手”所对应的课标内容
内容目标：从消极方面，讨论 当代市场经济对社会生活的影响。
内容目标：用恰当的事例反映 政府在经济生活中的作用。
记录现代科技 进步的辉煌
归纳现代科技发 展的特点和意义
专题探究
教材第125页探究活动
“感受科技之光”所对应的课标内容
内容标准：回顾近代科技发展的历 程，概括当前科技发展的突出特点。
现代科技发展的特点
20世纪中叶以来，科学技术的发 展突飞猛进，呈现出加速化、规模化、 综合化、实用化的趋势，成为现代科 技发展的特点。
枪支 毒品
物品
私人物品 公共物品
如苹果
私人物品 具有排他性
购买才能消费
市场调节
公共物品
不具排他性
如路灯
不购买仍可消费
市场调节失灵
政府调控
运用“看得见的手”
一哄而下 靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水 以港兴市 为“看不见的手”把脉
专题探究
一哄而下
设计目的：反映市场调节盲目性与自发性问题
主题
现代经济成长 现代科技发展
与时俱进的时代精神
思想道德建设
第一课 置身于市场经济
框题
中心
看不见的手
市场在经济生活中的地位和作用
看得见的手
因地制宜 优势互补
角色与选择
政府在经济生活中的地位和作用 区域经济在市场经济中的发展 公民在市场经济中的角色和行为
看不见的手
自然经济与商品பைடு நூலகம்济 市场经济的形成
因地制宜优势互补
商品经济发展导致贸易范围扩大
地区差异
中国内部 世界范围
因地制宜优势互补的原则
因地制宜发展区域经济的意义
绘制家乡经济发展蓝图
计算：优势互补
为什么要因地制宜
区域经济发展是非
运用因地制宜原则
西气东输
体会因地制宜的意义
专题探究
“因地制宜”所对应的课程标准
内容标准：描述我国当前经济发展 的一些区域特点，并列举实例，说明必 须从本地的实际情况出发，发展地区经 济。
知识经济的地位
知识作为资源的优势
l 物质资源是可以用尽的，知识则是可 以生生不息的。
l 物质资源更多地受空间限制，知识则 较少受空间限制，便于多人共享。
l 相对于物质资源，知识更便于传播和 处理。
l 物质资源是有形的，知识是无形的。
教材126页课文
在知识经济时代，科学技术 知识不仅渗透到经济领域，同时 还会渗透到政治、文化等社会生 活的一切领域。
内容标准：用恰当的事例反映公民 个人在经济生活中的作用。
本课与《思想品德》课 中经济部分内容的差别
• 九年级《思想品德》第七课《关注经济发 展》，它是按照思想品德课程标准，从国 情教育的角度讲了我国的基本的经济制度 以及分配制度。这里的经济制度主要讲现 阶段我国的所有制形式。
• 《历史与社会》围绕市场运行机制来讲经 济生活，《思想品德》围绕所有制形式来 讲经济生活。
科学与技术的区别
科学 技术
自然是什么 (认识世界）
如何改造自然 （改造世界）
第一次科技革命
科学背景 技术创新
牛顿力学 机械技术
第二次技术革命
科学背景 技术创新
电磁理论 电力技术
第三次技术革命
科学背景
现代物理学
技术创新
计算机和微电子技术
改变世界的科学技术
沐浴科技之光 的现代生活
体会科技对日 常生活的影响
l 从应用上看，科学理论转化为生产 力的周期大大缩短。
l 科学技术自身的更新也越来越快。
l 社会对科研的投入也不断加大，科 技发展规模越来越大。
l 各种科学技术相互交叉与相互渗透 的综合化趋势也越来越明显。
知识经济方兴未艾
知识经济的产生 人类经济发展三阶段
知识经济的特点
农业经济时代 工业经济时代 知识经济时代
历史与社会
LISHIYUSHEHUI
我们面对的机遇与挑战
九年级
第四单元 与经济成长、科技进步同行
本单元根据《历史与社会课程标 准（二）》“我们面对的机遇与挑战” 目标4来编写的。
目标4 了解当今科技发展和经 济成长的特点，逐步形成促进社会进 步的思想观念。
第四单元 与经济成长、科技进步同行
课名
置身市场经济 感受科技之光
角色 与 选择
消 费 者
劳 动 者
经 营 者
就 业
敬 业
创 业
自尊自立自强之路
走上维权之路
演好理性消费者角色
就业创业之路
就业创业的必备素质
路在脚下
就业方面的选择问题
专题探究
关于“敬业”的教学案例
国旗护卫班的敬业事迹
视频
120页探究活动的重心
个人在市场经济生活中的角色与选择
“角色与选择”所对应的课标内 容
“看不见的手”如何发挥作用 “看不见的手”的意义
透视看不见的手
发现看不见的手
认识市场机制
关注看不见的手
适应市场机制
受惠于看不见的手
利用市场机制
专题探究
第111页“看不见的手”示意 图
供过于求
价格下跌
获利减少
生产扩大
看不见的手
生产缩小
获利增加
价格上涨
供不应求
课文110页对市场机制的表述
果农的误算
◇ ……
“看得见的手”所对应的课标内容
内容目标：从积极方面，讨论当代 市场经济对个人和社会生活的影响。
“看得见的手”
政府是“看得见的手” 政府调控的必要性 政府调控的措施
两只手结合
为什么不能只用“看不见的 手”？
防洪堤
l 市场无法提供的物品 路灯
l 某些产品不能任由市场调节
l 市场调节的弱点
滞后性 自发性 盲目性