《清平乐村居》听后感
陈老师的这节课是一节很实在的课，真正的原生态，没有作秀，没有夸张，师生的教学活动正像诗词一样清新自然，沁人心脾。

体现在以下几方面：
1、重基础知识的掌握。

这首词内容不多，但画面感极强，遣词造句也少而精，但有相当一部分字词是不容易读好的。

陈老师有十几分钟时间都是花在读通读正确的环节上，纠正学生的错误读音，比如“剥”“翁”“媪”“蓬”等字。

尤其在学生读错的情况下，耐心细心地用诙谐的语句进行指导和鼓励。

2、重学生的自主探究。

这一点体现在理解词的意思上。

在学生能正确流利地朗读这首词后，进入理解环节，在这一环节，老师放手让学生去自主学习，让学生说说自己能理解哪句词，然后说出来大家一起探讨。

通过引导学生观察插图，联想体会，逐句理解突破，直至理解全词的意思以及词中所包含的意境，听来只觉得是学生之间的交流讨论，老师就像个局外人，偶尔插个嘴，却又插得恰到好处。

3、重联系学生生活。

学生多少是体会过乡村生活得，但这种意境放到一首古词中，学生却未必能感同身受，之前学生理解词句意思时，虽然说得有板有眼，但是和词的意境比起来还是缺了点味道，陈老师就注重了文本与学生实际生活的联系，他通过“吴音”将词与生活紧紧联系了起来，巧妙利用插图将人们的“醉”深化开去，一下子拉近了学生与词中意境的距离，仿佛我们就是那图上的任何一个人物，享受着惬意自在的田园生活。

这时，学生与文本情景共融，教学目标的实现水到渠成。

一节好的语文课应当充满了浓厚的语文味，而陈老师的课，正给我们语文的享受。