《操舟机构造与维修》电视教材给多媒体教学带来的启示
摘要:《操舟机构造与维修》电视教材的成功,给
新教学环境下电视教材制作有所启发,同时也说明只有通过
不断探索与发展,电视教材才更具活力。
关键词: 操舟机构造与维修》电视教材多媒体教
学启示
《操舟机构造与维修》课程是一门专业基础课程,针对
教学过程中学生对操舟机构造和原理缺少直观认识的问题,我院制作了《操舟机构造与维修》电视教材,在教学应用过
程中受到了教师和学生的一致好评。
那么,《操舟机构造与维修》的成功经验是什么,应该怎样制作高质量的电视教材,提高教学效率呢?
、电视教材在课堂应用中存在的主要问题
(一)题材陈旧,画面粗糙。
随着教育信息量的日益增多,知识更新与老化的速度越
来越快,新的知识点得不到及时的增补,不能反映该专业最新的科技动态,有些电视教材内容中的装备器材老旧与现实教学脱节,难免让人感到理论陈旧,而且由于过多拷贝、剪辑或者存储不当,导致部分电视教材画面粗糙、播放卡顿甚至文件受到破坏,因此电视教材既存在一个由于专业知识更
新、装备更迭和时代环境转变而引起的老化问题,又有一个
因传播扩散造成的文件质量老化问题。
(二)课堂搬家,画面单调。
它只是简单地重复课堂教学内容或是把教材中的文字
直接搬到屏幕上,并没有充分发挥电视教材的优势,缺少对
各种多媒体表现手法的运用,无法生动逼真地传递和表达教
学内容。
面对这样单调机械的表现手法,学生难免会从心理
和生理上产生疲劳。
(三)无针对性,脱离教学。
目前,很多电视教材不能恰当地处理与课本中重点和难点的关系,要么是文字教材的重复,要么与之脱节。
这样的
电视教材很难成为课堂教学中的有机组成部分,不但不能发
挥电视教材应有的作用,反而会影响教学质量。
很多教师认
为在课堂上播放电视教材是浪费时间,效果不佳,教学过程
中就不愿意使用。
二、从《操舟机构造与维修》看电视教材制作新思路
(一)用简单交互手段增强电视教材系统性。
《操舟机构造与维修》涉及两个层次的交互:一是将零散的知识点通过交互式界面链接起来,使其有机融合,形成
整套知识体系;二是更深一层次的交互就是虚拟现实,通过脚本和三维模型的构建,实现模拟拆装和虚拟维修。
把零
散的知识点整合在一起并实现简单交互,各知识点不再是独
立的,而是一个完整的知识体系,同时作为一个整体也不再
笨重,而是通过交互式界面实现对单个知识点的选择性学
习,增强电视教材教学过程中的实用性。
(二)用多种媒体手段增强电视教材的活力。
文字、图片、图表在电视教材中的应用作为电视传播的符号要素之一不可或缺,在《操舟机构造与维修》中的运用
非常广泛,它对于阐述性内容表达和画面构成有视频不可替
代的功能。
有些内容,例如掌握操舟机构造的重要意义,它
无法用视频语言进行表述,强行用视频表现反而让人感觉呆
板单调,而用文字和图片就能表现得恰到好处。
另外,图表
和文字还用作对立对比、数据统计等,不仅能达到缕清条理、
归纳总结使人一目了然的目的,还能突出重点,加深记忆,
有助于加深学生的理解。
(三)用动画形式丰富电视教材的表达效果。
动画善于描绘机械的工作原理,更善于表现抽象与假设
的事物,随着非线性编辑软件的迅速发展,动画制作有了更
快捷、更先进、更大众的技术手段,二维和三维动画逐渐应
用在电视教材制作中,例如操舟机的结构、内燃机的工作原
理和冷却系的工作原理等都是用三维动画形式呈现的,在表
达形式上二维动画甚至是简单线条运动,都能达到很好的表
达效果,从而将枯燥乏味的形象和动作变得通俗易懂,更易
于激发学生的学习兴趣,也更易于理解。
三、电视教材课堂教学有效运用的对策
(一)根据题材选择不同的电视表现手段。
电视教材可以涉及构造原理、思想政治、操作维护、诊
断维修等各类教学,表现不同题材的内容可能用某一种表现
手段更合适,比如制作《工程机械保养系列电视教材》,要
重点通过视频演示表现保养过程中的操作步骤和注意事项;
制作维修类型的电视教材,要通过大量的图片或三维模型表
现其构造和工作原理,以其形象生动、具体易懂、引人入胜
的优势帮助学生理解事物的本质现象;而对于制作像思想政
治或安全教育类型的电视教材时,则主要以视频案例为主,
以具有针对性的剧情引导开展教学。
(二)根据需要选择适当的教材应用模式。
电视教材应用模式基本可以分为课外自学模式和课堂
教学模式。
课外自学模式可以帮助学生自学或网络传播,类
似于《操舟机构造与维修》独自成体系、内容完整的电视教
材,其本身的完整结构和独立系统,比较适宜于课外自学模
式。
为了适应课堂教学模式,可以采用片断电视教材充实课
堂教学,这种片断电视教材只是对课堂内容中某一知识点提
供形象化的片断视频材料。
其长度一般只有几分钟,甚至几
秒,可以无头、无尾或无解说词,其具有高度的灵活性和
适用性,更适合教师在课堂结合实际需求自由选用和搭配使
用,是课堂教学丰富的素材和资源,通过教师的现场讲授和
灵活运用,达到更佳教学效果。
总之,电视教材的制作在时代背景下不断充实和发展,
线教师同时也是电视教材的编制者,更应顺应时代变化,紧扣信息化条件下的教学需要和时代发展,审时度势地探索电视教材制作的新方法,争创教学领域新优势。
参考文献:
[1]曹卫真.试论电视教材的设计.广州师院学报,第21卷
11).
[2]乔瑞华.关于制作课堂应用型电视教材的探讨.中国科技信息,2007.03.。